Специфика научного познания. Наука и общество

Определение «наука» с точки рения социально-гуманитарных дисциплин представляет собой сложное, многоаспектное явление:

1.Взаимоосвязь между наукой и обществом приводит к превращению науки в социальный институт: в ходе исторических процессов возникает относительно устойчивая форма организации научной деятельностью, формируются традиции, появляются ценностные ориентации, определенные нормы поведения людей, занимающихся исследовательской деятельностью. Необходимо подчеркнуть, что особенно выделяются люди, занимающиеся профессиональной научной деятельностью, формируются научные организации, создаются научные журналы – таким образом, закрепляется научная деятельность, соблюдается единство и целостность ее развития.

Процесс институализации, своеобразного превращение науки в социальный институт, означает принятие социумом науки, ее законов, установление контроля над представителями науки, их непосредственной деятельностью. Каждое звено науки выполняет свои функции [5, c.98-99].

2. Наука является своеобразным средством, которое использует человечество для объяснения развития своей деятельности.

Различают следующие типы научных исследований:

1) фундаментальные – ориентированы на получение теоретических основ практических рекомендаций;

2) прикладные – формируют основные программы деятельности для области исследования;

3) разработки – создать определенные технологические алгоритмы, решить конкретные задачи.

3.Наука как форма общественного сознания, которая отражает социальный и внутренний мир человека понятиями, законами, теориями. Данная форма определяет особое, рационально-логическое видение мира.

В настоящее время наука является социокультурным феноменом, т.к. наука зависит от многообразных сил, токов и влияний, действующих в обществе, определяет приоритеты в социальном контексте, тяготеет к компромиссам и детерминирует общественную жизнь. Как социокультурный феномен наука возникла в ответ на определенную потребность человечества в производстве и получении адекватного знания о мире, и существует, оказывая воздействие на развитие всех сфер общественной жизни.

Наука, понимаемая как социокультурный феномен, предполагает соотнесение с типом цивилизованного развития - традиционные и техногенные общества. Некоторые традиционные общества были поглощены техногенными, другие приобрели гибридные черты, эквилибрируя между техногенными и традиционными ориентациями [5, c.21-22].

Проблема, связанная с классификацией функций науки, весьма спорная, так как наука постоянно развивается и приобретает все новые и новые функции. В качестве основной проблемы существует вопрос о социальных функциях науки, среди которых выделяют следующие:

1) культурно-мировоззренческая;

2) функция непосредственной производительной силы;

3) функция социальной силы.

Как социокультурный феномен, наука опирается на сложившиеся в обществе культурные традиции, принятые ценности и нормы. Познавательная деятельность непосредственно вплетена в само бытие культуры. Таким образом. определяется культурно-технологическая функция науки, связанная с обработкой и возделыванием человеческого материала - субъекта познавательной деятельности, непосредственное включение его в сам познавательный процесс [1, c.12-13].

Наука как социокультурный феномен, развивается вне освоения знаний, ставших общественным достоянием. Культурная сущность науки

Таким образом, в ходе подготовки данного реферата были рассмотрены вопросы научного познания и вопрос отношения науки и общества.

Говоря о современной науке в ее взаимодействии с различными сферами жизни общества и отдельного человека, можно выделить три группы выполняемых ею социальных функций:

• культурно-мировоззренческие,

• функции науки как непосредственной производительной силы,

• функции как социальной силы, связанные с тем, что научные знания и методы ныне все шире используются при решении самых разных проблем, возникающих в жизни общества. Порядок, в котором перечислены эти группы функций, в сущности отражает исторический процесс формирования и расширения социальных функций науки, то есть возникновения и упрочения все новых каналов ее взаимодействия с обществом.

Сегодня, в условиях научно-технической революции, у науки все более отчетливо обнаруживается еще одна группа функций — она начинает выступать и в качестве социальной силы, непосредственно включаясь в процессы социального развития. Наиболее ярко это проявляется в тех довольно многочисленных в наши дни ситуациях, когда данные и методы науки используются для разработки масштабных планов и программ социального и экономического развития. При составлении программы, определяющей, как правило, цели деятельности многих предприятий, учреждений и организаций, принципиально необходимо непосредственное участие ученых как носителей специальных знаний и методов из разных областей. Существенно, что ввиду комплексного характера подобных планов и программ их разработка и осуществление предполагают взаимодействие общественных, естественных и технических наук.