Введение
Современное мировое образовательное пространство. Свойства современного образования
Заключение
Список использованных источников
Введение
Термин «образовательное пространство» вошел в научно-педагогический оборот совсем недавно и обозначает одно из тех понятий, которые выражают новые тенденции в развитии отечественного образования, обусловленные крупномасштабными процессами его реформирования, предпринятого в контексте общих кардинальных социально-экономических преобразований в стране, начавшихся с конца 1980-х гг.
В первую очередь обращение к идее образовательного пространства связано с активным включением России, которая на протяжении многих десятилетий была отделена от мирового сообщества «железным занавесом» и конфронтационным противопоставлением «восток - запад», в многоплановые процессы международного взаимодействия с самыми разными странами мира во всех областях жизни, включая и сферу образования.
XXI век – век глобализации, новых технологий и инноваций, век нового мышления и нового отношения к происходящим переменам.
Динамичность и взаимообусловленность происходящих перемен диктуют необходимость нового подхода к мировой системе школьного образования. Тренды в образовании – это тенденции в его изменении. Во-первых, это создание новых условий и активных методик обучения, которые являются основой образовательной парадигмы. Во-вторых, возрастающие требования со стороны общества к подготовке критически мыслящей и функционально грамотной личности, способной к непрерывному обновлению своих знаний, быстрому переучиванию и смене области применения своих способностей для успешной жизни в быстро меняющемся мире.
Важнейшей особенностью современного этапа развития общества является активное внедрение средств новых информационных и образовательных технологий во все сферы человеческой деятельности.
Общество предъявляет все более жесткие требования к знаниям, умениям и навыкам выпускников учреждений среднего и высшего образования.
Целью данной работы является изучение современного мирового образовательного пространства и свойств современного образования.
Современное мировое образовательное пространство. Свойства современного образования
Образование – это одна из отраслей национальной экономики и отрасль социальной сферы. Образовательная деятельность представляет собой разновидность лицензируемой деятельности, которая связана с организацией в государстве процесса воспитания и обучения людей, которая осуществляется в интересах государства, человека, общества.
Высшее образование – уровень основного образования, который обеспечивает подготовку квалифицированных кадров, способствует развитию способностей и интеллектуально-творческого потенциала молодежи.
Мировое образовательное пространство объединяет национальные образовательные системы разных типов и уровней, значительно различающиеся по философским и культурным традициям, уровню целей и задач, своему качественному состоянию. Поэтому следует говорить о современном мировом образовательном пространстве как о формирующемся едином организме при наличии в каждой образовательной системе глобальных тенденций и сохранении разнообразия.
Реформирование системы образования в России характеризуется поиском оптимального соответствия между сложившимися традициями в отечественной педагогике и новыми веяниями, связанными с вхождением в мировое образовательное пространство.
Современное развитие российского общества требует развития инновационного обучения, ориентированного на будущее. Инновации в системе образования главным образом связаны с изменениями, относящимися к цели, содержанию, методам, технологиям, учебно-методическому обеспечению, системе управления, системе финансирования, учебным программам.
Для мирового образовательного пространства характерны весьма важные тенденции, особенно ярко проявившиеся в конце XX в.
Первая тенденция – это повсеместное ориентирование большинства стран на переход от элитного образования к высококачественному образованию для всех.
Вторая тенденция заключается в углублении межгосударственного сотрудничества в области образования. Активность развития данного процесса зависит от потенциала национальной системы образования и от степени равенства условий партнерства государств и отдельных участников.
Третья тенденция предполагает существенное увеличение в мировом образовании гуманитарной составляющей за счет введения научных и учебных дисциплин, ориентированных на человека: политологии, психологии, социологии, культурологии, экологии, эргономики, экономики.
Четвертой тенденцией в развитии мирового образования является значительное распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности стран и регионов. Поэтому пространство становится поликультурным и ориентированным на развитие человека и цивилизации в целом, более открытым для формирования международной образовательной среды, наднациональным по характеру знаний и приобщению человека к мировым ценностям.
Заключение
Современные тенденции развития школьного и высшего образования, главным образом, предполагают разработку образовательных программ, методов и технологий обучения, учитывающих индивидуальные потребности и особенности обучающихся, создание привлекательных образовательных сред, мотивирующих учащихся и способствующих развитию и становлению личности, подготовке конкурентоспособных специалистов, приобретению базовых и профессиональных знаний, навыков и жизненных компетенций, а также фундаментальных отношений и ценностей.
Значение такой социальной сферы экономики, как высшее образование трудно переоценить. На данный момент в стране работают 45 государственных и 10 частных учреждений высшего образования. Обучение специалистов проходит по 15 профилям образования, которые включают 438 специальностей высшего образования первой ступени высшего образования, 192 специальности второй ступени.
Порядка 15 % бюджета приходится на образовательную деятельность.
Источники финансирования образовательной деятельности делятся на государственный бюджет и частные финансовые вложения.
В настоящее время проводится оптимизация бюджетной сферы образования, которая осуществляется в рамках общей социально-экономической политики Правительства Республики Беларусь.
В первую очередь она должна быть направлена на увеличение качества и доступности образовательных услуг населению, в соответствии с установленным Конституцией и законодательством Республики Беларусь правом граждан на образование. В рамках оптимизации внедряется механизм подушевого финансирования, нормативного бюджетного финансирования, предусматривается развитие практикоориентированного сектора высшего образования.
1. Леутина, Л. И. Перспектива развития системы образования Республики Беларусь / Л. И. Леутина, Т. Е. Бондарь // Новая экономика. - 2016. - № 1. - С. 30 - 32.
2. Свойства современного образования. – Режим доступа: https://psyera.ru/4328/svoystva-sovremennogo-obrazovaniya.
3. Современное мировое образовательное пространство. – Режим доступа: https://psyera.ru/4327/sovremennoe-mirovoe-obrazovatelnoe-prostranstvo.
4. Johnson L., Adams Becker, S., Estrada V., Freeman A. NMC Horizon Report: 2015 K-12 Edition // Austin, Texas: The New Media Consortium. 2015. 60с.
5. Adams Becker, S., Freeman, A., Giesinger Hall, C., Cummins, M., Yuhnke, B. NMC/CoSN Horizon Report: 2016 K-12 Edition // Austin, Texas: The New Media Consortium. 2016. 58 с.
6. Adams Becker, S., Freeman, A., Giesinger Hall, C., Cummins, M., Yuhnke, B. NMC/CoSN Horizon Report: 2017 K-12 Edition // Austin, Texas: The New Media Consortium. 2017. 64 с.
7. Johnson L., Adams Becker, S., Estrada V., Freeman A. NMC Horizon Report: 2015 Higher Education Edition // Austin, Texas: The New Media Consortium. 2015. 56с.
8. Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., and Hall, C. NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition // Austin, Texas: The New Media Consortium. 2016. 56 с.
9. Adams Becker S., Cummins M., Davis A., Freeman A., Hall Giesinger C., Ananthanarayanan V. NMC Horizon Report: 2017 Higher Education Edition // Austin, Texas: The New Media Consortium. 2017. 60с.
