ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 РЕЧЬ КАК ВЫСШАЯ ПСИХИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
ГЛАВА 2 ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ В РАБОТАХ ЛЬВА ВЫГОТСКОГО
ГЛАВА 3 ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ В РАБОТАХ АЛЕКСАНДРА ЛУРИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Речь на разных уровнях изучают различные науки. И с позиции каждой она предстает в различном виде и качестве:
– сложного и слаженного физиологического механизма;
– совокупность акустических преобразований;
– системы лингвистических конструкций;
– процесса принятия, хранения, передачи и производства информации.
В целом, речь занимает одно из ключевых мест в системе высших психических функций. По своей сути речь представляет собой опосредованную языком форму общения, которая сложилась исторически благодаря процессу преобразующей деятельности.
Речь начинает формироваться в раннем детстве, на неё воздействует общение со взрослыми, воспитание и обучение в дошкольных учебных учреждениях, школе. Для успешного психического и речевого развития личности общение в коллективе – обязательное условие. При этом важно нормальное речевое окружение, которое должно стать образцом правильного литературного языка.
Согласно современным представлениям науки к высшим психическим функциям относятся сложные психически процессы, которые формируются в процессе развития человека. Они формируются в процессе развития самого человека под влиянием общества, а также обеспечивают пластичность и адаптивность поведения личности.
Главная заслуга в таком понимании речи принадлежит Л. Выготскому. Ученый считал, что элементарные психические функции являются продуктом биологической эволюции, а высшие специфические человеческие функции являются результатом исторического развития [1].
Специфика высших функций, по сравнению с элементарными, заключается в их организованном приспособлении к ситуации. При этом происходит предварительное овладение собственным поведением.
ГЛАВА 1 РЕЧЬ КАК ВЫСШАЯ ПСИХИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
Без основного средства человеческого общения – устной речи – у человека бы не было возможности передавать и получать информацию. Особенно ту, которая бы несла большую смысловую нагрузку либо ту, которую невозможно воспринимать без участия органов чувств.
Без письменной речи невозможно было бы узнать информацию об образе жизни людей предыдущих поколений. Ведь передать другим людям свои мысли и чувства нереально.
Благодаря речи средство индивидуального сознания человека обогащается в огромной степени, чем бы это происходило по сравнению, например, с наблюдением или другими процессами неречевого познания, которое бы осуществлялось через органы чувств. Через речь опыт других людей становятся доступными обществу, обогащает и способствует его развитию.
По своему предназначению речь носит полифункциональный характер. Она является:
– средством общения;
– средством мышления;
– носителем сознания;
– носителем памяти;
– носителем информации;
– средством управления поведения других людей;
– средством регуляции собственного поведения человека.
Правильное формирование речи зависит от своевременного созревания определенных зон коры головного мозга, а также от взаимодействия анализаторных систем, от того, насколько сформированы межанализаторные связи.
ГЛАВА 2 ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ В РАБОТАХ ЛЬВА ВЫГОТСКОГО
Лев Семенович Выготский – один из самых выдающихся русских психологов и философов двадцатого века. Выготский сделал огромный шаг из мира биологии в мир культуры. Выготский писал о том, что развитие высших функций психики происходит в процессе общения.
Согласно Л. С. Выготскому существуют натуральные, природные и психические функции. Последние присущи исключительно человеку, потому что для того, чтобы приспособиться к жизни общества необходимо, в первую очередь, овладеть социально-культурным опытом [2].
Ученый также выделил следующие основные функции высших функций психики:
– социальны по своему существу, но разделены между людьми;
– опосредованы по своему характеру. Высшие функции психики проявляются как на уровне внешних средств, так и как внутренний процесс;
– произвольны по процессу формирования;
– системны по своему строению. Высшие функции психики не могут возникать по отдельности, они взаимосвязаны.
Высшие психические функции человека представляют собой сложные саморегулирующиеся процессы, которые социальны по своему происхождению, а также опосредованы по своему строению и произвольны по способу своего функционирования.
Уже с момента своего рождения человек вступает в различные отношения в обществе. Этот процесс начинает формировать его психические процессы. Ребенок вступает во взаимоотношения с другими людьми, овладевает существующей системой языка, усваивает опыт предыдущих поколений. Все это вместе является фундаментом для дальнейшего психического развития личности, а также решающим условием для формирования высших психических функций.
ГЛАВА 3 ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ В РАБОТАХ АЛЕКСАНДРА ЛУРИИ
Александр Лурия расширил взгляды Льва Выготского сразу по трем направлениям:
– исследование внутренней речи в отношении его регулятивной функции;
– добавление нейрофизиологических процессов, которые касаются психологической деятельности;
– рассмотрение синтаксиса в процессе освоения языка.
Особое внимание А. Лурия обратил на суждение своего предшественника о том, что внутренняя речь играет важную роль в интеллектуальных и поведенческих функциях личности.
Лурия писал: «Волевой акт начинает пониматься не как первично духовный акт и не как простой навык, а как опосредованное по своему строению действие, опирающееся на речевые средства, причем под этим имеется в виду не только внешняя речь как средство общения, но и внутренняя речь как средство регуляции поведения» [4, 96]. Основа развития личности лежит в том, что ребенок приобретает способность подчиняться языку взрослых. Таким образом, речь взрослого – это только первый этап, который во многом существенно меняет организацию психической деятельности ребенка.
Впоследствии слово взрослого выступает как регулятор поведения ребенка и выводит его на более высокий качественный уровень.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Высшие психические функции – это теоретические понятие, которое ввел в научный обиход Лев Выготский. Это термин обозначает сложные психические процессы, которые были социальны по своему формированию и опосредованы.
Основной признак высших психических функций – их опосредованность знаками, которые возникли в результате развития человечества. К ним относится, в первую очередь, речь. Изначально высшая психическая функция реализуется как форма взаимодействия между людьми, как интерпсихологический процесс, и только потом – как интрапсихологический.
Внутренняя речь является важным явлением, которое должно исследоваться при изучении высших психических процессов. Внутренняя речь – это инструмент мышления и инструмент регуляции. Последняя относится к таким аспектам, как ориентировка, апперцепция, рефлексия, регуляция поведения, планирование и решение задач. Также внутренняя речь влияет на все аспекты обработки языка. И, кроме того, внутренняя речь является ответственной за формирование сознания, волевых актов и личности.
Если на первых этапах формирования высшей психической функции она представляет собой развернутую форму предметной деятельности, то в дальнейшем эти действия свертываются. И становятся автоматизированными умственными процессами. Каждая высшая психическая функция не привязана жестоко к какому-то одному мозговому центру. Она является только результатом системной деятельности мозга.
