Введение
Игра как фактор народного воспитания
Заключение
Список использованных источников
Введение
Воспитание детей тесно связано с личностным ростом детей. Обучение с помощью народных игр в дошкольных учреждениях осуществляется через учебный процесс, то есть взаимодействие педагогов и детей с целью сосредоточиться на саморазвитии и самообразовании.
Сегодня мы все чаще обращаемся к опыту наших предков, к истокам общественного образования и воспитания, потому что именно там мы находим ответы на многие из сегодняшних трудных вопросов.
Отличительной чертой культуры каждой нации являются игры, которые она создает. На протяжении веков эти игры сопровождают повседневную жизнь детей и взрослых, развивают умственные качества, важные личные качества и отражают социальную структуру нации и мировоззрения.
В мире нет детей, которые бы не играли. Игра для них – это жизненная необходимость, средство всестороннего развития. Игра дарит детям радость.
Детские игры передаются из поколения в поколение и не менее важны, чем сказки, песни и пословицы. Народные обычаи, древние ритуалы, суеверия продолжают жить в детских играх.
Национальный характер игры скрывает культурные ценности и традиции каждого народа. Содержание многих игр может рассказать о жизни и религии, работе людей, живущих в разных уголках Земли.
Мы не должны забывать, что игра является важным инструментом обучения. Это уникальный феномен универсальной культуры, потому что каждый век, каждая эпоха, каждый конкретный этнос, каждое поколение имеет свои любимые игры.
Игра, выполняющая различные функции (развивающая, обучающая, развлекательная, диагностическая, корректирующая), служит средством ознакомления детей с народной культурой.
Игра как фактор народного воспитания
Народная игра как эффективная форма воспитания подрастающего поколения сохранила свою актуальность в настоящее время. Однако следует отметить, что в настоящее время белорусская народная игра свободно существует только в рамках традиционных народных праздниках и художественных самодеятельных объединениях Беларуси, что ограничивает ее влияние на образовательный процесс в современной системе этнопедагогического образования, особенно на реализацию его педагогического потенциала и образовательные возможности.
Белорусская народная игра находится в стадии постоянного развития и совершенствования, и это явление напрямую влияет на социокультурную ситуацию в обществе [18, с. 124]. Преданность и функциональность традиционной народной игры остается устойчивой платформой для воспитания патриотических, духовных и физических качеств личности, формирует отличительные черты белорусского народа. Несмотря на время, народная игра восстанавливается и адаптируется к современным социокультурным потребностям общества, объединяя все сферы социальной активности.
По замыслу известного исследователя В. Гусева, весь драматический род генетически связан с древним синкретическим актом, в котором воссоздались трудовые процессы (охота и сельскохозяйственные игры-танцы). Наиболее драматичный род включает в себя ритуальные игры, народные драматические игры [1, с. 124].
В работах современных специалистов по исследованию национальных игр, таких как А.Ю. Лозка, В.К. Бондарчик, К.П. Кабашников, А.С. Федосик Л.И. Козловская, классификация национальных игр основана на функционально-тематических и календарных принципах [2, с. 156-163]:
Календарные и ритуальные семейные игры (с празднично-ритуальными атрибутами и без него);
Игры, не связанные с народным календарем белорусов и их обрядами (или утратившие связь).
Заключение
Национальные традиции развивались с древних времен. Они развивались так же, как и экономическая активность человека, так как его ум развивался.
Использование белорусских народных игр в воспитании дошкольников направлено на духовное совершенствование личности ребенка, расширение его историко-культурного мировоззрения и повышение национального самосознания.
Народные игры вызывают активную умственную работу, способствуют расширению кругозора, проясняют представления о мире, улучшают все психические и физические процессы, стимулируют переход детского организма на более высокий уровень развития. Игровая ситуация завораживает и воспитывает ребенка. В народных играх много познавательного материала, способствующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и самостоятельности действий, а также разнообразия юмора, шуток, соревновательного энтузиазма; движения точные и креативные, часто сопровождаются неожиданными забавными моментами, соблазнительными и любимыми детьми, считалками, поговорками, пословвицами. Они сохраняют свой художественный шарм, эстетическую ценность и составляют самый ценный игровой фольклор.
На современном этапе национальные игры являются таким же важным и сильным фактором, влияющим на личность ребенка, как воспитание и развитие детей в национальной традиционной культуре.
Помимо этого, большой воспитательный потенциал имеют белорусские народные песни, игры, сказки.
1. Белорусские народные танцы, хороводы, гульни. / состав. В. С. Семеняков. – Мн., 1989.
2. Гульні, ігрышчы, забавы / Ред.кал.: А.С. Федосик и др. – Мн.: Бел. наука, 2003.
3. Леонтьев А.Н. Психологические проблемы детской игры: проблемы развития психики. / А.Н. Леонтьев. – М.: 1965.
4. Луцевич, Л.В. Игра в контексте гендерной социализации. / Л.В. Луцевич. – Мн.: соц. пед. работа, проблемы воспитания, № 1., 2006
