Экспертиза качества предметно-развивающей среды в учреждении дошкольного образования

Содержание

Выдержка из работы

Экспертиза качества предметно-развивающей среды в учреждении дошкольного образования

Аннотация. В статье раскрываются особенности предметно-развивающей среды в Республике Беларусь. Указаны основные направления развития детей, реализации которых должна способствовать предметно-развивающая среда. Рассмотрена методика ECERS-R и особенности ее использования, для осуществления экспертизы предметно-развивающей среды в учреждении дошкольного образования.
Annotation. The article reveals the features of the subject-developing environment in the Republic of Belarus. The main directions of the development of children are indicated, the implementation of which should be facilitated by a subject-developing environment. The ECERS-R technique and the features of its use for the examination of the subject-developing environment in the institution of preschool education are considered.
Ключевые слова: дошкольное образование; предметно-развивающая среда; дошкольное учреждение; процесс воспитания и обучения; развитие личности; критерии качества среды.
Key words: preschool education; subject-developmental environment; preschool institution; the process of education and training; personal development; environmental quality criteria.
Ребенок является центральной фигурой образования, его объектом и субъектом. Для ребенка и ради него существуют детские сады. Усилия и надежды педагогов и родителей направлены на него.
Современное дошкольное образование в Республике Беларусь меняет свое отношение к ребенку, воспитаннику дошкольных учреждений. Дошкольное учреждение становится учреждением открытого типа, и задачи гуманизации процесса воспитания и обучения детей дошкольного возраста, защиты и укрепления их психического, физического здоровья и полного развития выходят на первый план.
Решение этих задач невозможно без создания современной предметно-развивающей среды. Среда является одним из основных средств развития личности ребенка дошкольного возраста, а главное, источником его индивидуальных знаний и социального опыта. Предметно-развивающая среда способствует развитию не только деятельности дошкольника, но и лежит в основе его самостоятельной деятельности, помогая получить определенное образование самостоятельно.
Современное дошкольное учреждение является тем местом, где ребенок получает свой первый опыт эмоционального взаимодействия со сверстниками и взрослыми, в разнообразных сферах деятельности. Основу организации образовательного процесса в дошкольном учреждении составляют эстетические, эргономические, а самое главное психолого-педагогические условия.
Предметно-развивающая среда является той системой условий, которые обеспечивают всю полноту полноценного и всестороннего развития ребенка, в соответствии с его возрастными особенностями и потребностями [3 c. 35-42].
Организация развивающей среды дошкольного учреждения подчинена цели психологического благополучия нахождения ребенка в детском саду. Используемые для организации детская мебель, игрушки, физкультурное оборудование, спортивный инвентарь и т.д., должны базироваться на основных научных принципах «эргономики детства». Требования к интерьеру группы детского сада являются не прихотью или роскошью, а являются важными условиями построения эффективной развивающей среды. 

Список литературы