7. Планирование и соотнесение жизненных и профессиональных перспектив
13. Диагностика представлений о профессиональной деятельности
20. Психотехнология преодоления препятствий на пути профессионального саморазвития
14. Выявление личностных ресурсов будущего специалиста
8. Стратегии профессионального выбора
15. Психотехнология распознавания проекций
9. Типическое и специфическое в профессиональной деятельности психолога
16. Диагностика эмоционального состояния других
10. Диагностика жизненных целей и ценностей
11. Трудности и барьеры в процессе профессионального становления
17. Основные стратегии взаимодействия с другими
18. Анализ ошибок, сопутствующих выбору профессии
12. Оценка препятствий в процессе профессионального становления
7. Планирование и соотнесение жизненных и профессиональных перспектив
Интерес к проблеме планирования и развития карьеры обусловлен переходом от системы административного планирования к свободному рынку, где действует закон соответствия спроса и предложения. Этот закон относится и к рынку рабочей силы: требования к основным ее характеристикам (таким как квалификация, уровень подготовки, профессиональный опыт и др.) заметно изменяются под влиянием конъюнктуры рынка. Серьезные изменения социальной и экономической ситуации в стране предъявляют особые требования к уровню профессионализма сотрудников. Развитие рыночных механизмов и интенсификация темпа жизни актуализировали проблему планирования и развития карьеры.
В отечественной психологии до недавнего времени понятие «карьера» практически не использовалось и в основном карьера понималась в негативном смысле. В последние годы стал исчезать негативный оттенок понятия «карьера».
13. Диагностика представлений о профессиональной деятельности
Профессиональная принадлежность – одна из самых значимых характеристик любого человека. Представление о себе как о носителе определенной профессии – неотъемлемый компонент представлений большинства взрослых людей о самих себе. И чем более любима работа, тем более слиты эти представления, со временем человек уже не мыслит себя вне связи со своей профессией. И если он по каким-то причинам не может продолжать заниматься своим любимым делом (безработица, болезни, выход на пенсию), это превращается для него в настоящую жизненную трагедию. Профессиональное самоопределение не сводится к одномоментному выбору, оно начинается задолго до самого события, продолжается и после него, по мере дальнейшего обучения и освоения профессии. Сложность выбора состоит еще в том, что предпочесть одну профессию – значит отказаться от многих других. Можно выделить четыре статуса профессиональной идентичности – «ступеньки», на которых человек находится в процессе профессионального самоопределения.
• Неопределенная профессиональная идентичность: выбор жизненного пути не сделан, четкие представления о карьере отсутствуют, но человек даже и не ставит перед собой такую задачу.
20. Психотехнология преодоления препятствий на пути профессионального саморазвития
Психотехнологии психологического содействия могут быть реализованы в рамках следующих основных направлений работы.
Психологическая профилактика - содействие полноценному социально-профессиональному развитию личности, предупреждение возможных кризисов, личностных и межличностных конфликтов, включая выработку рекомендаций по улучшению социально-профессиональных условий самореализации личности с учетом формирующихся социально-экономических отношений.
Следующее направление работы с барьерами профессионального развития - профессиональное консультирование. Это вид психологической помощи, направленный на согласование профессионально-психологических возможностей личности с требованиями трудовой деятельности, рынка труда, организации. В ходе реализации профессионального консультирования происходит профессиональное самоопределение личности.
14. Выявление личностных ресурсов будущего специалиста
При разработке идей развития личности будущего специалиста закономерным является использование ресурсного подхода. Идея ресурсного подхода обоснована в философии (В.Т. Воронин), психологии (М.А. Холодная), психотерапии (Н.П. Коваленко), управлении (В.М. Лизинский), в образовательном процессе (Т.А. Цецорина 2002) и др. Согласно представлениям современной науки суть развития личности с позиции ресурсного подхода - раскрытие, актуализация заложенного в ней потенциала (ресурса развития).
К термину «ресурс» стали чаще обращаться в последнее время в связи с включенностью ресурсного подхода во многие исследования, особенно психолого-педагогической направленности.
Т.А. Цецорин считает, что ресурсы – своего рода «запас прочности»; ресурсы можно рассматривать как конкурентные преимущества.
С.А. Дружилов раскрывает понятие индивидуального ресурса профессионального развития человека, как «с одной стороны, реальные профессиональные возможности, его готовность к эффективной профессиональной деятельности, с другой – нереализованные (пока) профессиональные свойства, внутренние резервы человека».
8. Стратегии профессионального выбора
Можно научиться многим и разным делам, но не всем сразу. Человеку приходится делать выбор. С выбора профессии начинается профессиональное самоопределение, которое связано с планированием, обдумыванием профессионального жизненного пути. Хронологически период выбора профессии (точнее профессиональный «старт») совпадает с подростковым возрастом. Конечно, при планировании профессионального пути, невозможно обдумать все заранее. В дальнейшем человек будет делать выбор с учетом предоставленных жизнью возможностей. Однако, не спланировав свой личный профессиональный план (точнее «старт»), человек застревает на неудачно выбранном пути, чувствует себя профессионально неудовлетворенным. Необходимо иметь в виду также следующее: мир профессий динамичен, изменчив. За последние годы появилось множество новых профессий. Особенностью мира профессий является полипрофессионализм, т.е. человеку надо стремиться овладевать не одной, а несколькими смежными.
Каждый выбирающий профессию оказывается в сложной конкретной обстановке (ситуации). Приходится принимать во внимание не только сведения об особенностях профессии.
15. Психотехнология распознавания проекций
Проекция - сдерживает чувства неприятия себя и окружающих. Проекция предполагает приписывание окружающим различных негативных качеств как основу для их неприятия или самонеприятия на этом фоне.
Психотехнология распознавания проекций.
Назначение: получение каждым участником обратной связи от членов группы, осознание собственных трансферентных характеристик.
Инструкция: “Участникам необходимо представить других членов группы в роли психолога. Исходя из этих представлений, выделить характерные особенности, присущие каждому члену группы и сообщить о них. Процедура организуется следующим образом: каждый из членов группы чуть выдвигается внутрь круга. Далее каждый из участников, обращаясь к нему, завершает предложение “В роли психолога ты…” или "Если бы ты был моим психологом, я бы подумал…
Например, участник А обращаясь к участнику Б может заявить следующее: “В роли психолога ты представляешься мне как самодовольный, амбициозный тип. Кажется, что клиент тебе нужен для того, чтобы лишний раз подтвердить собственную значимость, показать какой ты крутой”. Участнику Б следует поблагодарить участника А за высказанное мнение, не вступая при этом в спор или обсуждение неприятных фактов.
9. Типическое и специфическое в профессиональной деятельности психолога
Специфика работы психолога заключается в том, что от его действий зависят изменения в жизни людей. Психолог может оказать как большую помощь, так и нанести огромный вред. Успешная работа психолога зависит от его профессиональных навыков. В отечественной и зарубежной психологии исследованием профессиональной деятельности психолога занимались такие ученые, как Б.П. Бархаев, Ф.Е. Василюк, И.В. Дубровина, А.К. Маркова, Р.В. Овчарова, и др.
Профессиональная деятельность психолога - это весьма сложная и ответственная область деятельности. Эта деятельность требует соответствующего образования, определенного профессионального мастерства. Успешность деятельности психолога зависит также от его личностно-профессиональных качеств. Профессиональная деятельность психолога подразумевает взаимодействие с людьми, соответствующее влияние на них, определенное изменение их судьбы, и важную роль в эффективности этого взаимодействия играет эмпатия. Эмпатия позволяет эффективно исследовать личностные особенности людей, их внутренние переживания.
На психологах лежит огромная ответственность за жизни людей, поэтому к ним предъявляется ряд социально-этических и профессиональных требований. Степень соответствия требованиям профессии отражается в профессиональной квалификации. Профессиональная квалификация является составной частью профессионализма специалиста-психолога.
16. Диагностика эмоционального состояния других
Эмоциональные состояния – особая форма психических состояний человека,
переживания с проявлением эмоционального реагирования своего отношения к окружающей действительности и к самому себе;
те состояния, которые регулируются преимущественно эмоционально-волевой сферой и охватывают эмоциональные реакции и эмоциональные отношения; относительно устойчивые переживания.
Эмоциональные состояния, возникающие у человека в процессе какой-либо деятельности, оказывают влияние и на его психическое состояние, и на общее состояние организма, и на его поведение в той или иной ситуации. Они воздействуют как на процессы познания и развитие личности, так и на качество жизни в целом.
Диагностика эмоционального состояния Других:
Наблюдение является классическим методом, используется в психологических исследованиях как дополнительный метод диагностики, что не снижает его ценности и значимости. Целенаправленное отслеживание специфики и изменений эмоциональных состояний происходит в процессе различных видов деятельности. На основании наблюдения экспериментатор составляет различные шкалы, заносит результаты в карты оценки состояния. Наблюдение в психологических исследованиях часто используется совместно с методом экспертной оценки.
10. Диагностика жизненных целей и ценностей
Любой вид потребности формирует цели действий или деятельности индивида. Кроме того, каждая из потребностей в ее удовлетворении отражает уровень сформированных ценностей. Чем выше уровень сформированных ценностей человека, тем интенсивнее они попадают в зону актуальных потребностей, а, значит, и в фокус жизненных действий, планов. Напротив, ценности человека материального или потребительского порядка отражают его материальные потребности в необходимых вещах, усилении комфортности жизни, удовлетворение телесных нужд.
Индивид, осознавая свои потребности, формирует соответствующие цели. Отсюда, ценности человека управляют процессом построения целей в жизни, а, значит, и жизненных стратегий.
11. Трудности и барьеры в процессе профессионального становления
Можно выделить барьеры и трудности, обусловленные следующими факторами:
1) рассогласованием составляющих направленности: противоречиями между социально-профессиональными экспектациями и профессиональной действительностью, между мотивами профессионального роста, успеха и материального благополучия, между высоким уровнем притязаний (самооценки) и самоуважением, между неосознаваемыми мотивами (стремление к власти, подчинению) и ценностными ориентациями и др.;
2) несовпадением характера профессиональной деятельности и уровня профессиональной компетентности, порождающим внутриличностные конфликты между осознанной необходимостью в повышении квалификации и недостаточной профессиональной активностью, между неудовлетворенностью содержанием труда и нежеланием сменить профессию, между отсутствием перспектив карьеры и уровнем профессиональной компетентности и др.;
3) противоречием между направленностью личности на достижение успеха, карьеру, высокие материальные блага и недостаточным уровнем развития социально-профессиональных способностей, качеств, психофизиологических свойств, состоянием здоровья и др.;
17. Основные стратегии взаимодействия с другими
Взаимодействие — процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь. Во взаимодействии реализуется отношение человека к другому человеку как к субъекту, у которого свой собственный мир.
Взаимодействие человека с человеком в обществе — это и взаимодействие их внутренних миров: обмен мыслями, идеями, образами, влияние на цели и потребности, воздействие на оценки другого индивида, его эмоциональное состояние.
Под взаимодействием в социальной психологии, кроме того, обычно понимается не только влияние людей друг на друга, но и непосредственная организация их совместных действий, позволяющая группе реализовать общую для ее членов деятельность.
Само же взаимодействие в этом случае выступает как систематическое, постоянное осуществление действий с целью вызвать соответствующую реакцию со стороны других людей. Совместная жизнь и деятельность (в отличие от индивидуальной) имеет вместе с тем более жесткие ограничения любых проявлений активности-пассивности индивидов.
18. Анализ ошибок, сопутствующих выбору профессии
наиболее часто встречающиеся причины, приводящие к неправильному выбору профессии.
1. Выбирать профессию, не имея о ней достоверной информации.
Большинство молодых людей, размышляющих о дальнейших образовательных планах или о трудоустройстве, вообще очень мало осведомлены о том, какие бывают профессии и чем занимаются их представители. В результате ребята оказываются в ситуации выбора «кота в мешке».
2. Ориентироваться только на такие признаки, как престижность и/или доходность. Распространенное заблуждение состоит в том, чтобы рассматривать престижную профессию саму по себе как источник дохода, деньги достаются просто за то, что человек ею обладает.
3. Выбор профессии под влиянием товарищей («за компанию», чтобы не отстать).По сути, за этой позицией стоит уход от личной ответственности за принятие решения. Но иногда такой выбор может оказаться успешным – ведь в компании чаще всего собираются люди, способности и интересы которых в значительной степени совпадают. Однако это именно элемент везения-невезения, а не следствие осознанного и осмысленного решения.
12. Оценка препятствий в процессе профессионального становления
Профессиональное становление специалиста в основном обусловлено внешними воздействиями. Однако его нельзя непосредственно выводить из внешних условий и обстоятельств, так как они всегда преломляются в жизненном опыте человека, индивидуальных психических особенностях, психическом складе. В этом смысле внешнее влияние опосредуется внутренними условиями, к которым и относится своеобразие психики личности, ее социальный и профессиональный опыт. В процессе становления профессионала, увеличения масштаба личности, субъект все более выступает фактором своего развития, изменения, преобразования объективных обстоятельств в соответствии со своими личными свойствами. Другими словами, профессионал может сам сознательно изменять свою профессиональную биографию, заниматься саморазвитием.
Понятие «барьер» занимает важное место в теории личности К.Левина. Значимую роль в формировании личности играет специфика процессов, происходящих на уровне «цель-препятствие». Успех в преодолении препятствий повышает уровень притязаний личности, создает для нее временные перспективы, стимулирующие активность и психическое развитие.
Профессиональное становление начинается со стадии оптации - формирования профессиональных намерений. В 14-16 лет, в возрасте ранней юности, оптанты начинают профессионально самоопределяться, происходит переоценка учебной деятельности: в зависимости от профессиональных намерений изменяется мотивация.
