1. Понятие о сложной структуре дефекта
2. Тяжелые и (или) множественные нарушения физического и (или) психического развития. Этиология, особенности клинической симптоматики, типология ТМНР
3. Особенности взаимодействия лиц с ТМНР с окружающей средой
4. Особые образовательные потребности лиц с ТМНР
5. Комплексный характер медицинской и психолого- педагогической работы
6. Реализация коррекционно-компенсирующей и социально-адаптирующей направленности образования лиц с ТМНР
7. Психолого-педагогическое изучение детей с ТМНР
8. Динамическое изучение детей с ТМНР в процессе коррекционного обучения и воспитания
9. Индивидуальная программа развития ребенка с ТМНР
10. Организация образовательного процесса в ЦКРОиР, задачи коррекционно-педагогической работы с детьми с ТМНР
11. Средовые ресурсы обучения и воспитания детей с ТМНР в условиях ЦКРОиР. Характеристика основных средовых комплексов
12. Сущность и назначение метода базальной стимуляции
13. Принципы реализации метода базальной стимуляции и основные требования к нему
14. Виды базальной стимуляции: соматическая, вестибулярная, вибрационная
15. Понятие о сенсорной интеграции
16. Дисфункция сенсорной интеграции, ее проявления в поведении ребенка с ТМНР
17. Сущность и назначение метода сенсорной интеграции
18. Виды упражнений, направленных на улучшение сенсорной интеграции детей с ТМНР
19. Сенсорная комната, особенности организации коррекционно-педагогической работы в ней
20. Сущность и назначение метода эрготерапии
21. Содержание деятельности эрготерапевта
22. Виды эрготерапевтического взаимодействия с ребенком с ТМНР
23. Основные требования к реализации метода зрготерапии при обучении детей с ТМНР
24. Методы обучения самообслуживанию и основные требования к их реализации в коррекционно-педагогической работе с детьми с ТМНР
25. Сущность и назначение метода совместно-разделенных действий
26. Специфические приемы реализации метода совместно-разделенных действий
27. Адаптация среды при обучении детей с ТМНР самообслуживанию
28. Особенности содержания и организации коррекционно-развивающей работы с детьми с трудностями в обучении
29. Детский аутизм. Диагностика. Подходы к коррекции нарушения.
30. Система оказания помощи детям с нарушениями ОДА
