Исторические и культурные особенности г/п Оболь, в контексте формирования творчески активной личности младшего школьного возраста

Целью данной статьи является изучение историко-культурных особенностей городского поселка Оболь в Витебской области, которые могут способствовать формированию и развитию активной и творческой, всесторонне развитой личности детей младшего школьного возраста.

Проблема исследования заключается в том, что процесс воспитания во внеурочной деятельности в небольших поселках городского типа зачастую имеет перечень трудностей, связанных с недостаточно развитой социальной и инновационной инфраструктурой, с отсутствием организаций социокультурной сферы, которые в действительности являются значимыми элементами системы воспитания детей, поскольку формирование у детей целостной картины мира происходит в творческой атмосфере через предоставление ребенку возможности активной творческой деятельности в трех сферах человеческой практики: познавательной, этической и эстетической.

Развитие личностного потенциала ребенка происходит посредством художественного освоения и преобразования действительности средствами искусства: посещением музеев, театров, библиотек, кинотеатров, музыкой, изобразительным искусством и прикладным творчеством. Задача педагогического коллектива – развивать в воспитанниках творческое начало, воспитывать в них нравственно-эстетические чувства, повышать уровень их восприятия, обучать понимать истинную красоту, которая не всегда может быть яркой, громкой, а может быть тихой и спокойной, скромной и неброской. По-новому взглянуть на осенний лист, маленький затерявшийся цветок в траве, крылышки ночной бабочки, дать при этом ребенку почувствовать особое очарование красоты природы. Научить воспринимать не только прекрасное и доброе, но и подвести детей к тому, чтобы они были деятельны в своей жизни, т. е. могли не только любоваться красотой, но и беречь ее, а на доброту не только откликаться, но и самим творить добро.

Формирование творчески активной личности – одна из ключевых задач креативного развития школьника. Такое развитие личности связано с формированием у ребенка качеств, необходимых для творческого познания окружающей реальности. Такие качества могут быть сформированы только в процессе взаимодействия личности с окружающим миром.