Особенности психосоциальной адаптации обучающихся юношеского возраста с нарушениями поведения и эмоций
Список литературы
Аннотация. В данной статье рассмотрены основные особенности психосоциальной адаптации учащихся в юношеском возрасте с нарушениями поведенческой и эмоциональной стороны личности. Были выявлены основные трудности и способы адаптации детей к окружающей среде. Основные методы и способы психосоциальной адаптации являются важными в рамках развития обучения и воспитания у обучающихся данной группы.
Ключевые слова: юношеский возраст, психосоциальная адаптация, нарушение поведения и эмоций, эмоционально-волевая сфера. Проблема воспитания и обучения современных обучающихся с нарушениями эмоциональной и поведенческой сфере является довольно актуальной в рамках современного образовательного процесса. Для данной группы обучающихся характерными являются такие особенности как неустойчивый характер в системе применения системы психических расстройств в рамках высокого уровня возбудимости и низкий уровень контроля за собственным типом деятельности. Данные особенности в большей степени ориентированы на показатели конкретной деятельности [1].
Расстройства поведения и эмоций у детей – синдромы, характеризующиеся устойчивой неспособностью планировать и контролировать поведение, выстраивать его в соответствии с общественными нормами и правилами. Проявляется необщительностью, агрессивностью, непослушанием, недисциплинированностью, драчливостью, жестокостью, тяжелой порчей имущества, воровством, лживостью, побегами из дома [7].
Необходимо отметить тот факт, что в основном, большое количество внимания уделяется вопросам обучения данной категории обучающихся, разрабатывается система методологических и теоретических вопросов в системе развития личности и как следствие, недостаточный уровень разработанности данных вопросов.
[...]
1. Бомба, А.С. Проблема эмоциональных нарушений в подростковом возрасте / А.С. Бомба // Скиф. Вопросы студенческой науки. – 2018. - № 7. – С. 83-89
2. Василенко, А.А. Взаимосвязь адаптивности и агрессивности студентов / А.А. Василенко // Вестник Института психологии и педагогики. – 2017. – № 21. – С. 10-16
3. Венгер, А.Л. Девиантное поведение школьников / А.Л. Венгер, Ю.М. Десятникова // Вопросы психологии. – 1995. – № 1. – С. 24–36.
4. Лупенко, Н. Н. Гендерные различия тревожности личности и социально-психологической адаптированности у подростков / Н. Н. Лупенко // Общество: социология, психология, педагогика. – 2019. – № 9(65). – С. 55-58.
5. Максимович, А. Б. Тревожные и депрессивные реакции у студентов ВУЗА / А. Б. Максимович, Р. В. Кадыров // Научное мнение. – 2019. – № 4. – С. 54-59
6. Пилягина, Г.Я. Депрессивные нарушения / Г.Я. Пилягина // Журнал практичного лікаря. – 2003. – № 1. – С. 40-4
7. Солодкая, Е.В. К проблеме депрессивных расстройств у подростков / Е.В. Солодкая // Дальневосточный медицинский журнал. – 2014. - № 2. - С. 127-133.
8. Фурманов, И.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов. – М.: Владос-Пресс, 2013. – 211 с
9. Ховрина, С. В. Нарушения поведения в детском и подростковом возрасте / С. В. Ховрина // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2022. – С. 259-261.
10. Leach LS, Christensen H, Mackinnon AJet al. et al. Gender differences in depression and anxiety across the adult lifespan: the role of psychosocial mediators. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol 2008; 43: 983–998.
