ВВЕДЕНИЕ
1. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ АГРЕССИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
3. ОБЗОР ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Введение
Актуальность проблемы заключается в необходимости изучения возросшей агрессивности детей младшего дошкольного возраста. Воздействие психолого–педагогических коррективов возможно, если учесть причины агрессии среди младших школьников и способствовать их снижению. Максимальная эффективность в преодолении негативных тенденций в развитии личности младших учеников может быть достигнута за счет взаимодействия всех участников образовательного процесса. Это способствует гармонизации человеческих отношений между триадой «ребенок – родитель – учитель». Одной из самых серьезных социальных проблем нашего общества является усиление агрессивных тенденций в школьной среде. При общении с младшими, агрессивными учениками педагог–психолог должен помнить, что он работает не с агрессивностью как таковой, а с растущей, развивающейся личностью. В одних случаях развитие способности контролировать собственную агрессию приводит к ее исчезновению, в других к определенным изменениям агрессии, когда ребенок учится проявлять агрессию более тонко, словесным насилием, скрытым принуждением.
Цель работы: изучить особенности диагностики агрессивных проявлений младших школьников
При написании статьи мы пользовались такими методами как анализ необходимых библиографических источников, анализ записей и Интернет–ресурсов.
Практическая значимость статьи определяется тем, что полученные сведения могут в дальнейшем применяться психологами, психотерапевтами, учителями.
1. Особенности проявления агрессивности у младших школьников
Особенности агрессии среди младших школьников в основном связаны с их возрастом. Младшие ученики еще недостаточно развиты и не имеют опыта достижения своих целей в долгосрочной перспективе, преодоления трудностей и препятствий. Более того, они очень эмоциональны, не могут ограничивать свои чувства, прямы и искренни в выражении чувств и эмоций, чувствительны к частым изменениям настроения и привязанностей.
Инициаторами агрессии в младшем школьном возрасте выступают не отдельные лица, а группы детей, агрессивное поведение которых с каждым разом становится все более организованным.
Со временем младшие ученики приобретают способность конструктивно общаться, и поэтому тип агрессии меняется с инструментального на враждебный.
В настоящее время принято выделять следующие виды агрессии среди учащихся начальной школы:
- по проявлению агрессивности;
- по механизму агрессивного поведения.
2. Методы диагностики агрессивности младших школьников
В настоящее время наиболее распространенными эмпирическими методами диагностики агрессивности школьников являются эмпирические методы:
- проективные методики (чаще всего рисование);
- наблюдение;
- опросники;
- беседа.
Еще один метод, который считается очень эффективным, – это метод, разработанный и опробованный за рубежом другими. Равные (одноклассники), учителя и родители просят дать оценку агрессивности ребенка. Основным преимуществом данного метода является его объективность, обусловленная отсутствием интереса со стороны респондентов. Кроме того, метод анонимный, т.е. на выраженное мнение не может оказываться давление.
Использование вопросников в качестве метода диагностики агрессивности имеет ряд ограничений, которые ограничивают сферу их применения:
- обеспечение респонденту возможности выбора желаемого ответа, что снижает объективность результатов обследования
- возрастной ценз (не допускается для школьников)
- субъективность, выражающаяся в том, что все анкеты, несмотря на их разнообразие, предполагают присутствие следователя.
3. Обзор психодиагностических методик, используемых в работе с младшими школьниками
Остановимся кратко на описании методик, используемых в настоящее время для диагностики агрессивности младших школьников.
Проективная графическая методика «Кактус». Цель: исследование эмоционально–личностной сферы ребенка. Детям предлагают нарисовать кактус и наделить его характером, то есть таким, каким они его себе представляют. Для проведения методики используются цветные карандаши, к которым каждый ребенок имеет свободный доступ.
Методика «Крокодилы». Цель: выявление агрессивных тенденций. Предлагается нарисовать крокодила, с определенными характеристиками его личности, либо дают готовое изображение крокодила, которое необходимо раскрасить. Так же используются цветные карандаши, к которым каждый имеет свободный выбор.
Заключение
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее главных проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Агрессивные дети драчливы, легко возбудимы, раздражительны, обидчивы, непокладисты, настойчивы, агрессивны к окружающим. Их отношения с родными, сверстниками и педагогами всегда напряжены. Агрессивные всплески подрывают здоровье детей, повергая их состоянию тяжело контролируемого возбуждения. Кроме того, агрессивность, став устойчивой личностной чертой, отрицательно сказывается на процессах личностного развития и социализации этих детей в последующих возрастных периодах.
Следует отметить, что методика «Кактус» даёт более точную информацию о наличии или отсутствии агрессии у детей.
