Психолого-педагогические особенности личности осужденных к ограничению свободы и их учет в организации исправительного процесса

– ст. 104 УИК РБ определяет основные цели воспитательной работы с осужденными, при этом важным являются формирование у осужденных уважительного (добросовестного) отношения к труду и повышение их культурного уровня. Следует выделить закрепление в УИК РБ такой цели, как формирование и укрепление у осужденных стремления к соблюдению требований законодательства. Именно посредством воспитательного воздействия при исполнении наказания у осужденного формируются необходимые знания, умения и навыки, которые впоследствии позволят не совершать новых преступлений. Как следствие, данная цель представляется одной из основополагающих в проведении воспитательной работы с осужденными. В числе особых превосходств УИК РБ необходимо выделить нашедшее закрепление понятие «воспитательная работа с осужденными», под которой понимается планомерная деятельность работников исправительных учреждений, представителей государственных и общественных организаций, направленная на формирование и укрепление у осужденных стремления к занятию общественно полезной деятельностью, добросовестного отношения к труду, соблюдению требований законодательства и принятых в обществе правил поведения, на повышение их культурного уровня (ч. 1 ст. 104 УИК РБ). Анализ положений статьи позволяет выделить ряд других полезных для отечественного законодательства позиций, требующих отдельного внимания, в числе которых закрепленные в УИК РБ положения об обязательном посещении осужденными всех проводимых воспитательных мероприятий, а не только предусмотренных распорядком дня исправительного учреждения, и, кроме того, обязательном учете при проведении воспитательной работы поведения осужденного в период отбывания наказания [36].

На данном этапе нами также было организовано эмпирическое исследование. В исследовании принимали участие 26 человек. Возраст респондентов – от 18 до 43 лет.

Задачи исследования: 

1. диагностика особенностей личности осужденных; 

2. диагностика степени удовлетворенности подготовкой осужденных к освобождению в исправительном учреждении открытого типа.

3. подвести итоги проделанной работы, обработать результаты.

Диагностика особенностей личности осужденных. 

Своевременная диагностика особенностей личности осужденных имеет значение для дальнейшего формирования позитивных устойчивых форм поведения осужденных после освобождения от наказания.

Значительная часть осужденных являются акцентуированными личностями, т. е. личностями с ярко выраженными специфическими чертами характера. Многочисленные исследования показывают, что особенности психики осужденного и его преступная деятельность связаны между собой. Пенитенциарные психологи выделяют три группы акцентуаций характера осужденных в зависимости от криминальной активности личности:

- акцентуации характера осужденных с высокой криминальной активностью;

- акцентуации характера осужденных со средней степенью криминальной активности;

- акцентуации характера осужденных с низкой степенью криминальной активности. Рассмотренные особенности психики осужденных составляют своеобразие их личности. Описанные проявления индивидуальности личности осужденных необходимо учитывать в процессе их исправления и ресоциализации.

Поэтому с целью решения первой задачи эмпирического исследования мы разделили респондентов на 2 группы в зависимости от возраста. В 1 группу вошли осужденные в возрасте 18-30 лет (12 человек), во вторую – осужденные в возрасте 31-43 года (14 человек). 

Мы предположили что, готовность к риску осужденных взаимосвязана с типом акцентуации характера осужденных. 

На данном этапе в ходе диагностического исследования были использованы следующие методики: 

1. Методика диагностики степени готовности к риску А.М. Шуберта. 

Цель: выявление оценки своей смелости, готовности к риску.

Техника проведения. Осужденным раздаются бланки с вопросами. Испытуемому необходимо оценить степень своей готовности совершить действие, о котором идет речь. Все 25 ситуаций, требующих разрешения, связаны с определенной степенью риска. Какова же степень – оценивает каждый испытуемый применительно к себе по 5-ти бальной шкале от 2 до –2.

Выделяется пять уровней готовности к риску:

- излишняя осторожность;

- склонность к осторожности;

- средний уровень готовности к риску;

- склонность к риску;

- излишняя склонность к риску.

2. Методика А.Е. Личко определения акцентуаций характера (Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО).

- развитие эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях.

Теоретический анализ литературы по проблеме исследования позволил рассмотреть особенности организации исправительного процесса осужденных и нормативно-правовую базу исправительного процесса осужденных, отбывающих наказание в Республики Беларусь, направленную на регулирование проблем и организации более стабильной системы взаимодействия с осужденными в рамках исправительной системы. Проведенный анализ уголовно-исполнительного законодательства Республики Беларусь показал достаточно большой объем принятых правовых решений в регулировании порядка организации и проведения исправительной и воспитательной работы с осужденными к лишению свободы. В настоящее время, организационно-правовую основу планирования исправительной и воспитательной работы составляют нормы статей 104-116 УИК, Инструкция по ВР и иные правовые акты Департамента, дополняющие положения указной инструкции в части проведения мероприятий организационного и методического характера.

Психологическая работа с осужденными в исправительных учреждениях является центральным направлением деятельности психологической службы на современном этапе реформирования УИС. Психкоррекционная работа с лицами, отбывающими наказание, – это воздействие на психику осужденного (ценностные ориентации, социальные установки, личностные качества, психические состояния) с целью его исправления и развития посредством использования специальных программ и психотехнологий. Существуют специальные воспитательные (психокоррекционные) программы, направленные на формирование у осужденных устойчивых форм позитивного поведения, например, психосоциальный тренинг М.Г. Дебольского, программа социально-педагогического тренинга в системе нравственного воспитания осужденных А.С. Новоселовой, психолого-педагогический аутотренинг по А.С. Новоселовой. Основными методами проведения групповых занятий по социальной психологии являются: групповое обсуждение, анализ конкретных ситуаций, ролевая игра, психодрама (социальная драма), психотехнические упражнения. Однако, на наш взгляд, данное направление работы является не только практически значимым, но и наиболее сложным, запутанным в теоретическом плане; отсутствуют типовые программы психокоррекционной работы с конкретными категориями осужденных; во многих учреждениях отсутствуют кабинеты для групповой работы; ощущается недостаток квалифицированных специалистов; не оказывается профильная психологическая помощь; не разработаны четкие критерии и показатели эффективности психокоррекционной работы.