Роль семьи в процессе становления личности ребенка с двигательными нарушениями Доклад

Семьи с детьми, имеющие ограниченные возможности здоровья и имеют определенные проблемы и трудности.

Семья является важнейшим фактором социализации человека и превосходит по влиянию все остальные социальные образования. В этих рамках человек изучает систему норм, правил, ценностей и знаний в соответствии с культурой и традициями общества и проверяет их на практике.

Роль семьи для ребенка с особыми потребностями развивается неизмеримо. В силу своего особого образа жизни семья несет основное бремя по уходу, воспитанию и обучению этих детей, что неизбежно влечет за собой увеличение материальных затрат, а также психологическое и эмоциональное напряжение.

Ребенок с ограниченными возможностями, как и ребенок без дефектов, способен успешно развиваться в психическом и личностном отношениях под влиянием воспитания. Воспитание ребенка начинается в семье. Основными участниками образовательного процесса являются все члены семьи: отец и мать, бабушки и дедушки, братья и сестры и так далее. Своими действиями и отношением к ребенку зависит успех его развития.

Цель: раскрыть роль семьи в процессе становления личности ребёнка с двигательными нарушениями.

 

В наше время, количество детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата возрастает с каждым годом. По данным Министерства образования Республики Беларусь по состоянию на 1.01.2020 г. детей с ОПФР (122752 ребенка) – 6,11 % от общей численности детей. Из общего количества детей с ОПФР: 4,07 % – дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Большую часть детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата составляют дети с церебральными параличами.

Детский церебральный паралич (ДЦП) – собирательный термин объединяющий группу не прогрессирующих неврологических расстройств, возникающих в следствии внутриутробных родовых или послеродовых повреждений мозга и проявляющихся в форме двигательных, речевых и психических нарушений.

Родители являются основной социальной средой для развития ребенка, обеспечивающей удовлетворение почти всех его потребностей, включая любовь и привязанность [1].

В семье у человека есть первый опыт социального взаимодействия. Семья готовит ребенка к жизни, это первый и самый глубокий источник социальных идеалов. Именно в семье большинство детей узнают, что значит быть отцом, матерью, как развиваются семейные отношения. Именно здесь они впервые видят мир, пытаются понять и осознать его. Это делает семью важнейшим институтом социализации ребенка. Семья передает детям социальный, культурный и моральный опыт. Прежде всего, это обеспечивает преемственность духовной культуры [1].

От межличностных отношений, которые будут происходить в семье, стратегия воспитания, которую выберут родители "трудного" ребенка, будет напрямую зависеть то, как будет формироваться глобальная и разнообразная личность человека, страдающего нарушениями опорно-двигательного аппарата. Будет ли он готов самостоятельно реагировать на возникающие потребности, стремиться активизировать компенсационную способность "непослушного" организма или же он будет полностью зависеть от своего окружения.

Семья - это первый и самый важный социальный институт для ребенка. Обучение родителей социально-педагогическим навыкам, воспитание отношений между детьми и родителями, обучение родителей способам взаимодействия со своим проблемным ребенком являются областями значимых ориентаций специальной педагогики и психологии. 

Одной из важнейших функций семьи является обеспечение взаимодействия между человеком и обществом. Семья активно участвует в формировании ценностных ориентаций и поведения своих членов, является важным средством воспитания и сферой формирования духовно-нравственных основ молодого поколения. Процесс формирования личности человека происходит в семье, закладываются основы взаимоотношений и уточняются грани личности через обретение духовных ценностей.