Психологическая помощь детям из неполных семей
Психологическое просвещение
Рекомендации для родителей, находящихся в ситуации развода:
Консультация «Как ребёнок переживает горе?»
Советы психолога для взрослых при встрече с детским горем:
Коррекционная программа негативных проявлений у младших школьников в ситуации развода родителей
Программа по арт-терапии для детей, переживших утрату, кризисную ситуацию
Список диагностических методик по проблеме:
Список художественных и мультипликационных фильмов по проблеме:
Психологическая помощь детям из неполных семей
Список источников по проблеме:
1. Аллан, Дж. Ландшафт детской души / Дж. Аллан. – М. : Диалог, 1997. – 256 с.
Книга представляет собой обстоятельное описание десятилетнего опыта работы глубинного психолога с детьми и подростками. В книге используется юнгианский подход, который позволяет психотерапевту обеспечить «безопасное пространство» для лечения и предлагает для этого соответствующие конкретные материалы и средства.
Книга является незаменимым практическим пособием для университетских центров, медицинских и педагогических институтов, для детских клиник и диспансеров, центров социальной и психотерапевтической работы с детьми и подростками и позволяет родителям, учителям, социальным работникам, психологам и психотерапевтам лучше понять не только реального ребенка, но и того "ребенка", который живет в душе каждого взрослого.
2. Башкирова, Н.Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи / Н.Н. Башкирова СПб. : Наука и Техника, 2007. – 272 с.
Неполная семья – явление, к сожалению, нередкое в наши дни. В своей книге психолог и педагог Н.Башкирова рассказывает о таких животрепещущих вопросах, как воспитание ребенка в этой ситуации, психологические проблемы, стрессы, критические периоды в жизни детей от рождения до подросткового возраста, влияние неполной семьи на формирование личности ребенка.
Эта книга станет незаменимым практическим пособием для одиноких родителей, бабушек и дедушек, поможет решить многие проблемы (развод, трудности матери или отца-одиночки, проблемы образования новой семьи и отношение ребенка к ней). Здесь вы также найдете советы, как предотвратить трудности переходного возраста у ребенка и сделать свою семью счастливой и гармоничной.
3. Василюк, Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) /Ф. Е. Василюк. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 200 с.
Монография посвящена исследованию критических жизненных ситуаций и процессов их преодоления. Проанализированы ситуации стресса, фрустрации, внутреннего конфликта и жизненного кризиса. Чтобы справиться с этими ситуациями, пережить их, человеку необходимо проделать порой мучительную внутреннюю работу по восстановлению душевного равновесия, осмысленности жизни. Установление и систематизация основных закономерностей процесса переживания – то новое, что вносит книга в психологию преодоления критических ситуаций.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ
Лекция для педагогов «Особенности детско-родительских отношений в период развода родителей»
Большинство неполных семей возникают в случае развода и вследствие ухода отца, то есть они принадлежат к семье матери. Жизнь и условия воспитания ребенка без отца явно специфичны и существенно отличаются от жизни ребенка в полной семье. Даже если мать пытается восполнить отсутствие отца и делает все возможное, чтобы объединить обоих родителей, она в принципе не может реализовать обе родительские позиции - материнскую и отцовскую.
Возможна и другая ситуация, когда мать подчеркивает роль невинной жертвы, в которой оказывается ребенок. В то же время она стремится восполнить недостаток родительской заботы в избытке и выходит за все разумные пределы: она окружает ребенка атмосферой привязанности и чрезмерной опеки. Во всех таких случаях воспитательная атмосфера семьи искажается и негативно влияет на развитие личности ребенка.
Среди наиболее важных факторов, определяющих реакцию детей на развод родителей, выделяются следующие:
1. Враждебность, которая сопровождает развод. При высоком уровне враждебности и гнева, сопровождающих развод, детям труднее приспособиться к этой ситуации. Конфликт между родителями является основной причиной снижения их чувства благополучия. Когда родители ссорятся, у детей развиваются страхи и раздражительность. Они становятся особенно уязвимыми, когда вынуждены принимать ту или иную сторону. Затяжные судебные баталии за родительские права, скандалы при разделе имущества, решение вопросов о режиме свиданий с ребенком уходящего из семьи родителя и о материальной поддержке еще больше осложняют ситуацию как для взрослых, так и для детей.
2. количество изменений, внесенных в образ жизни ребенка. Если ребенок продолжает жить в том же доме, посещать ту же школу и иметь вокруг себя тех же друзей, к которым он привык, то последствия развода ему легче пережить. И наоборот, если повседневная жизнь ребенка претерпевает серьезные изменения и теперь ему приходится жить в том или ином доме, расставаться со старыми друзьями или ходить в новую школу, то его уверенность в себе и чувство порядка в жизни, скорее всего, пошатнутся. Чем больше изменений претерпевает жизнь ребенка, особенно сразу после развода, тем труднее ему адаптироваться к новым условиям.
3. характер взаимоотношений между родителями и детьми. Любовь и поддержка, которые проявляют оба родителя, значительно помогают ребенку. Некоторые исследователи отмечают, что характер продолжающихся отношений между родителями и детьми гораздо важнее, чем наличие обоих родителей дома. На самом деле, иногда развод является более позитивным вариантом для ребенка, чем совместная жизнь с обоими родителями, которые постоянно спорят и борются друг с другом.
Рекомендации для родителей, находящихся в ситуации развода:
1. Дети ждут стабильности. Одним из условий, которые помогут ребенку преодолеть стресс, который он испытывает во время развода, является поддержание рутины своей обычной жизни. Это особенно важно для дошкольников и малышей! Не стоит без особой нужды менять детский сад или школу, а также прекращать посещать кружки и секции. Следите за тем, чтобы ребенок вовремя ложился спать и выполнял свои домашние обязанности. Не прощайте ему неподобающего поведения, Капризов. Старайтесь применять дисциплинарные меры в спокойном тоне, чтобы ребенок не почувствовал, что вымещаете на нем свой гнев. Порядок и рутина укрепляют в ребенке чувство безопасности.
2. Постарайтесь уделить ребенку больше времени, чем обычно. Время, которое ребенок проводит с отцом или матерью, должно быть сохранено и даже, по возможности, увеличено. Лучший вариант – если мама и папа сразу после развода договорятся о регулярном распределении обязанностей по уходу за ребенком. Если отец регулярно водит ребенка в поликлинику, детский сад, школу или кружок, а каждые выходные они ходят с ребенком в театр или музей, ребенок чувствует, что независимо от того, что мама и папа не живут вместе, они оба ей близки. В этой ситуации ему гораздо легче пережить разлуку с родителями. Ясность, предсказуемость и определенность-это то, что помогает и взрослым, и детям пережить даже сильный стресс.
3. Защитите уши и глаза ребенка от вашего отношения к ситуации и к вашему мужу. Детям нужны оба родителя. Вы не можете заставить ребенка выбрать одно и отвергнуть другое. Ребенок непременно почувствует ваше желание настроить ее против другого родителя. Конечно, трудно удержаться от критики своей неспособной половины, но не стоит вовлекать в это ребенка, ведь взрослые должны решать взрослые проблемы, а не дети! Ребенок-это продолжение мамы и папы, это часть вас самих с папой и часть с мамой. Когда один из родителей критикует или ругает другого, ребенок может чувствовать себя неполноценным, некомпетентным или бесполезным.
4. Не уклоняйтесь от вопросов ребенка: отвечайте на них спокойно и нейтрально, кратко и не вдаваясь в подробности (например: будет ли отец жить с нами? - Нет, папа теперь будет жить в другой квартире, но это не значит, что ты его не увидишь. вы можете видеть его в такие-то дни, но при желании всегда можете позвонить ему или приехать в гости).
5. Когда вы говорите своему ребенку о разводе, скажите, что это было ваше общее решение, что никто не виноват в этом, так оно и происходит. Или ты сожалеешь об этих отношениях? - Нет, потому что у них были не только плохие моменты, но и много хороших; радостное и светлое событие этого периода-рождение ее, ребенка. Если вам трудно рассказать все это своему ребенку, то именно вы в первую очередь нуждаетесь в помощи психолога! Не усугубляйте ситуацию и не доводите свои эмоции до пика!
Консультация «Как ребёнок переживает горе?»
До двух лет. Смерть родителя невозможно понять. Однако ребенок заметит отсутствие родителя и эмоциональные изменения у тех, кто за ним ухаживает. Даже маленький ребенок может стать раздражительным, более крикливым; пищевые привычки могут измениться; могут возникнуть расстройства кишечника или акт мочеиспускания.
От двух до трех лет. В возрасте около двух лет дети знают, что если людей нет в поле зрения, то их можно позвать или найти. Поиск умершего родителя-типичное проявление горя в этой возрастной группе. Ребенку может потребоваться некоторое время, чтобы понять, что родитель не возвращается. Эти дети нуждаются в безопасной, стабильной среде, которая поддерживает их обычное питание и режим сна. Они особенно нуждаются во внимании и любви.
От трех до пяти лет. Понимание смерти в этом возрасте все еще ограничено. Дети этой возрастной группы должны знать, что смерть-это не сон. Им нужно мягко объяснить, что папа (мама) умер и никогда не вернется. Хотя периоды грусти, скорее всего, будут короткими, могут возникнуть проблемы с кишечником и мочевым пузырем, боли в животе, головные боли, кожные высыпания, перепады настроения, возврат к прошлым привычкам (сосание пальца и т. д.). ребенок может внезапно испугаться темноты, пережить периоды грусти, гнева, тревоги, плача. Начиная с этого возраста, дети могут также думать, что то, что они сделали или не сделали, могло привести к смерти (например, если они не дали своим родителям игрушку, рисунок или подарок); они должны быть уверены, что это не так. Очень важно, чтобы дети знали, что о них будут заботиться и что семья останется вместе. Полезно вместе с детьми вспоминать о каких-то положительных или особенных вещах, которые родитель делал с ними, например о совместных играх, праздниках и т. д.
От шести до восьми лет. В этом возрасте дети все еще испытывают трудности с пониманием реальности смерти. Они чувствуют себя неуверенно и склонны цепляться за живых родителей. Скорбящие дети могут вести себя так, что это не соответствует их характеру в классе, и могут сердиться на своих учителей. Желательно подготовить детей к вопросам от других людей, посоветовать им сказать просто: «Мой папа (или другой близкий человек) умер.-Им нужно сказать, что это нормально-не вдаваться в подробности смерти их родителей. Ребенок должен сам решить, кому он хочет открыться.
Советы психолога для взрослых при встрече с детским горем:
- Говорите открыто и честно.
- Незамедлительно расскажите о смертном случае и дайте конкретную информацию о том, что произошло.
- Скажите, что умерший никогда не вернется.
- Расскажите о церемонии прощания и похоронах.
- Избегайте неясностей
- Не говорите о «путешествии» или «сне».
- Избегайте абстрактных объяснений.
- Давайте объяснения, подходящие возрасту ребенка.
- Помогите ребенку понять
- Выделите время, чтобы поговорить с ребенком о тяжелом.
- Отвечайте на вопросы ребенка, даже если он повторяет их из раза в раз.
- Пройдите через то, как разворачивались события, несколько раз.
- Прислушивайтесь к мыслям и пониманию ребенком того, что произошло.
- Позволяйте ребенку рисовать и играть, чтобы он таким образом высказал свои чувства.
Коррекционная программа негативных проявлений у младших школьников в ситуации развода родителей
Данная программа состоит из серии специально организованных коррекционных занятий составленных с учетом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей.
Программа состоит из девяти занятий. Первые два занятия – ознакомительные, а начиная со второго в каждом занятии – сказка. Занятия проводятся в виде тренинга.
Цель каждого занятия – коррекция эмоциональных нарушений (негативных проявлений психики): страх, гнев.
Занятие 1. Знакомство
Знакомство
Дети кидают друг другу мячик, сначала называют свое имя, затем по сигналу ведущегo – называют имя тoго, кoму бросают мячик.
«Имя превратилось»
Участники представляют себе Страну Имен, в которой все имена превратились в животных (растения). Придумывают, в какое животное (растение) могло превратиться их собственное имя.
«Ласковое имя»
Ведущий рассказывает о том, что на занятиях психологией дети будут стараться называть друг друга ласково. Предлагает придумать ласковые имена каждому участнику.
«Рисунки имени»
Участники представляют, что каждый из них стал известным мореплавателем или врачoм, ученым или писателем. И ему уже при жизни решено пoставить памятник, на котором должно быть написано имя и нарисoваны интересные рисунки. Дети придумывают рисунки к своим именам, описывают их устнo, а затем рисуют в альбомах рядом с красиво написанным именем. (Если дети не умеют писать свое имя, им помогает ведущий).
Домашнее задание
Ведущий просит детей дoма нарисoвать человечка и принести рисунок на следующее занятие.
Занятие 2. Радость. Как ее доставить другому человеку
Ведущий соoбщает, что далее все занятия будут начинаться с психологической «зарядки».
«Закончи предложение». Дети вспоминают самое счастливое чувство – радость. После этoго они заканчивают предлoжения: «Для ребенка радость – это», «Для взрослого радость – это…», «Для мамы радость – это…», «Для воспитателя (учителя) радость – это…».
Программа по арт-терапии для детей, переживших утрату, кризисную ситуацию
Цель: Помочь ребёнку начать осознавать себя и своё существование в мире.
Количество занятий: 12 встреч
Время работы: 35-40 минут
Интервал: 1 раз в неделю
Схема проведения занятия:
Вступительная беседа
Тема.
Рисование.
Обсуждение нарисованной картины.
Дополнительно: можно подготовить дополнительные задания на развитие интеллекта и познавательных функций, посильных для ребёнка, чтобы он уходил успешным, укрепляя уверенность в себе, повышая самооценку.
Для работы используются: листы плотной альбомной бумаги цветными карандашами. (Дети любят фломастеры, краски, но в данной технологии лучше использовать мягкие цветные карандаши шести основных цветов: красного, черного, синего, зелёного, коричневого). В наборе нет простого карандаша, но если ребёнок попросит – ему можно дать его.
Этапы терапевтического процесса:
Прояснение отношения ребёнка к процессу рисования, к самой работе.
Предпринимаются действия, чтобы ребёнок делился своими ощущениями, чувствами, по отношению к работе. В результате ребёнок начинает лучше себя осознавать, то что он делает.
Описание рисунка с точки зрения ребёнка. Ребёнок делится впечатлении о самом рисунке, описывает его так, как ему хочется.
Обсуждение содержания рисунка. Его части, детали, появившиеся образы людей, предметов, животных. Проговариваются чувства, вызванные изображённой ситуацией.
Описание рисунка с использованием слова «Я». Психотерапевт просит ребёнка описать рисунок так, как будто картинкой является он сам. Что он чувствует?
Идентификация. Выбираются важные для предметы на рисунке, для того, чтобы он идентифицировал их с чем-то или кем-то.
Работа с героями рисунка. Ребёнку предлагается вести диалог между двумя героями его рисунка или противоположными сторонами образа или предмета (например, добро-зло, любовь-ненависть, горе-радость, либо печальная и счастливая сторона образа).
Обсуждение цветовой гаммы рисунка. Психотерапевт просит обратить внимание на цвет: что он означает, о чём говорит.
Список диагностических методик по проблеме:
1. Методика «Волшебная страна чувств» (Т. Грабенко, Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Фролов)
2. Методика «Три дерева» (Э.Клессманн)
3. Тест «Руки Э. Вагнера» (Hand test)
4. Детский апперцептивный тест (ДАТ)
5. Тест «Страхи в домиках» (М. А. Панфилова)
6. Методика «Домик» (Н. И. Гуткина)
7. «Образец и правило» (Л. А.Венгер)
8. Методика «Рисунок семьи» (Л. Корман)
9. «Кактус» (М. А. Панфилова)
10. «Цветные прогрессивные матрицы» (Равен Дж.К.)
11. Методика «Несуществующее животное» (М.З. Друкаревич)
12. Тест тревожности (Теммл Р.,Дорки М., Амен В)
13. Социометрическая проба «День рождения» (Панфилова М.А)
14. Методика «Семья в образах животных»
Список художественных и мультипликационных фильмов по проблеме:
«Крамер против Крамера», 1979
Тонкий и трогательный фильм «Крамер против Крамера» рассказывает о том, как незадачливый отец остается один на один со своим ребенком и все-таки проникает в его ранимый внутренний мир. Но как только отношения отца и сына налаживаются, возвращается мать, которая желает забрать ребенка к себе. Кинокартина помогает узнать, как построить отношения с ребенком и бывшим супругом правильно.
«2+1», 2016
Фильм рассказывает трогательную историю жителя побережья Франции и его внезапно обретённой дочери. Пытаясь найти мать малышки, парень обнаруживает все задатки хорошего отца, и вскоре привязывается к девочке.
Самуил всегда предпочитал беззаботную жизнь серьёзной ответственности. Одно утро на яхте переменило всё, когда объявилась женщина с ребёнком, утверждая, что малышка – его дочь. Сбив с толку мужчину, неизвестная скрывается. Парень вынужден опекать девочку, пытаясь найти её мать. Но годы сближают его с дочерью. До тех пор, пока незнакомка не возвращается, пытаясь забрать Глорию.
«Доктор Плюшева» волшебная сказкатерапия (не только для девочек). Очень аккуратно в каждой серии обходятся с тем, что может тревожить детей разного возраста. В каждой серии красивейший саундтрек - песни тоже можно использовать в жизни с детками.
«Непоседа Зу» – терапевтический фаворит. В городе Зебр вместе со своей семьёй – родителями, бабушкой и дедушкой, и прабабушкой живет зубрёнок Зу. Каждая серия – добрая история. С примером гармоничной поддержки взрослых, с проживанием какого-то важного опыта.
«Панда кунг фу» (1-3серии) (+ секреты мастеров - сериал) – о мудрости быть собой. И о том, что секретных ингридиентов не существует. Только мы, наш потенциал и наша целеустремленность делает из нас «воинов дракона».
«Головоломка» – хороший мультпутеводитель в мир эмоций. И мозговедения. После него здорово говорить с детьми об эмоциях и чувствах. И о том, что является нашей опорой – внутри и снаружи.
«Тайна КоКо» и «Книга Жизни» - мультфильмы очень аккуратно проводят через тему смерти. В них красиво – о связи всех в роду. О предназначении. Дружбе. Силе. Очень красивые и мудрые.
«Цыплёнок Цыпа» – этот мультфильм можно смотреть даже ради одной фразы – папы главного героя – «жаль, что ты решил, что мою любовь нужно заслуживать».
