1. Организация кружковой работы по декоративно-прикладному творчеству
Актуальность данного кружка в том, что декоративно-прикладное искусство – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Ребенок сам создает предметы, поделки, что очень привлекает его. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы, их можно использовать в играх, инсценировках. Так же, при художественном ручном труде развивается мелкая моторика рук, что очень хорошо способствует на развитие речи ребенка. Именно поэтому мы приняли решение работать в этом направлении.
Цель работы - развитие мелкой моторики рук, знакомство с различными способами художественных техник в декоративной деятельности из различных материалов, техникой моделирования.
Задачи:
1. Сформировать у детей интерес к видам труда.
2. Познакомить со свойствами материалов.
3. Способствовать выработке навыков работы с различными материалами.
4. Развивать умение пользоваться простейшими инструментами.
5. Способствовать развитию конструкторской деятельности.
6. Формировать умения наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости листа.
7. Развивать твёрдость руки, технические навыки.
8. Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, эстетического восприятия, творческой фантазии.
Образовательная область «Изобразительное искусство»
Декоративно-прикладное искусство
Цель: накопление способов создания декоративных изображений, использования материалов, применения художественных техник в декоративной деятельности, опыта восприятия декоративности произведений прикладного искусства.
Задачи:
развивать: эмоционально-позитивное отношение к предметам декоративно-прикладного искусства, декоративной деятельности, эстетические чувства (чувство цвета, композиции, ритма);
обучать: познавать особенности различных изделий декоративно-прикладного искусства (традиционность, простота форм, сдержанность декоративного решения), их средства выразительности, способы декорирования (повтор, чередование, симметрия);
формировать: творческое воображение, декоративные умения; содействовать освоению способов и техник декоративной росписи;
воспитывать устойчивый интерес к совместной со взрослым и самостоятельной декоративной деятельности.
В соответствии со стандартом дошкольного образования необходимо обеспечить развитие личности ребёнка, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. В области художественно-эстетического развития особое значение имеет развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства, фольклора, реализация самостоятельной творческой деятельности детей (в т. ч. изобразительной). Реализацию задач в данной области эффективнее всего осуществлять через ознакомление детей с народным декоративно-прикладным искусством.
2. Организация работы и методика обучения детей изготовлению поделок из бумаги
На занятиях по изготовлению поделок у детей закрепляют умения и навыки работы с бумагой, полученные в старшей группе: складывать бумагу в разных направлениях, делить ее по диагонали, складывать готовые выкройки и вырезать детали по шаблону.
В подготовительной к школе группе дети учатся делать различные поделки — игрушки, используя бумагу в сочетании с другими материалами. Так, с помощью тонкой бечевки и картона изготавливаются игрушки-забавы с движущимися частями (петрушка с балалайкой, зайчик с двигающимися лапами), а из коробок, катушек, картона и бумаги — объемные игрушки (автомашины, подъемные краны, тракторы, дома). Из бумаги, картона и природного материала (кора, дощечки, палочки и др.) можно создать игрушки для игр с водой, ветром - (лодочки, кораблики, баржи, вертушки). При этом воспитатель учит детей устанавливать связь между формой предмета и его назначением (баржа — широкая с тупым носом, плывет медленно, но берет много груза и т. д.).
На занятиях по изготовлению поделок из природного материала воспитатель учит детей использовать естественную форму желудей, шишек, веток, плодов каштана и т. д., учит придавать фигуркам выразительность в соответствии с задуманной композицией, скрепляя отдельные части различными способами (клеем, проволокой, пластилином, спичками и т. д.). Дети делают разнообразные фигурки людей, животных (из желудей), фигурки птиц, рыб, бабочек (из сосновых и еловых шишек) и т. п. по заданию воспитателя и по собственному замыслу. Очень важно научить детей отыскивать сходство в корнях, ветках причудливой формы со знакомыми им образами сказочных героев, животных (старый гнем, бегущий олень, ползущая змея и т. д.). Благодаря этому у детей развиваются фантазия, выдумка, изобретательность.
Умения складывать бумагу по начерченным линиям, надрезать и склеивать в объемную форму, т.е. работать по выкройке, чертежу, закрепляются на занятии по поделке мебели. Обследуя образцы и свои выкройки, дети сами определяют, что из них можно сделать (педагог напоминает только принцип склеивания выкройки на примере крышки стола). Те, кто сидят за одним столом, распределяют работу между собой (один делает диван, другой кресло и т. д.), определяют высоту ножек у стола, стульев.
На эту же тему проводится еще одно занятие (в течение года), на котором дети делают сами выкройки и, складывая их в нужных направлениях, изготавливают различную мебель. При этом дети учатся пользоваться линейкой, проводить с ее помощью линии, отмерять ширину, длину. Воспитатель показывает и объясняет только правила пользования линейкой (как ее прикладывать, как проводить ровную линию, держа карандаш вертикально, и т. д.); остальную часть работы дети выполняют самостоятельно. До занятия дети, сидящие за одним столом, договариваются друг с другом, какую мебель они будут изготавливать, и соответственно этому отбирают материал и кладут его на свой стол.
Такие занятия способствуют не только развитию ручных умений, но и совершенствуют память, мышление, творчество, умение планировать предстоящую работу. Скажем, перед новогодним праздником дети на занятии вырезают гирлянды. Они сами выбирают образец (образцы вывешивают за день до занятия), заранее подбирают необходимый материал и самостоятельно выполняют всю работу. На этом занятии дети применяют умения, полученные на занятиях по аппликации: вырезывание однотипных фигур при складывании бумаги (вдоль и поперек квадратов, прямоугольников, полосы гармошкой).
3. Конспект занятия кружка по росписи для детей старшего дошкольного возраста
«Жостовские россыпи»
Цель: знакомство с жостовской росписью.
Задачи:
1. Дать представление о промысле, колорите, истории происхождения жостовской росписи, основных элементах росписи.
2. Закреплять умение составлять композицию на круге, овале, прямоугольнике, заполняя середину и оформляя края.
3. Закреплять приемы рисования пластилином.
4. Развивать фантазию, внимание, память, воображение.
5. Воспитывать интерес к народным промыслам.
Оборудование и материал: изображения жостовских подносов, аудиозаписи, презентация «Жостовская роспись», разрезные картинки, круги Луллия; заготовка цветов и подноса для создания композиции, пластилин, черный картон, стеки, салфетки.
Словарная работа: композиция, «замолёвок», «тенёжка», «прокладка», «бликовка», «чертёжка», «привязка».
Предварительная работа: знакомство с народными промыслами, чтение произведений о народных промыслах, заучивание стихотворений по данной теме.
Музыкальный ряд: П.И. Чайковский «Вальс цветов», русская народная мелодия «Сударушка» в обработке Ю. Слонова, «Ой полна, полна коробушка» (сл.Н. Некрасова).
Художественный ряд: стихи о Жостово.
1. Гомозова, Ю.Б. Страна чудесных ремесел и веселых мастеров : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Ю.Б. Гомозова, С.А. Гомозова. – Мозырь : ООО ИД «Белый Ветер», 2009. – 143 с.
2. Богоявленская, Д.Б. О предмете исследования творческих способностей / Д.Б. Богоявленская // Психологический Журнал, 1995. – т.16. - №5. – с.49-58.
3. Борисевич, М.В. Веселое тесто : организация кружковой работы по тестопластике в детском саду / М.В. Борисевич. – Мозырь : Содействие, 2008. – 48 с.
4. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском развитии / Л.С. Выготский. – СПб. : Союз, 1997. – 96 с.
5. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольника / О.М. Дьяченко. – М., 2006.
6. Кривоногова, Л.Д. Венок фантазий : развитие художественно-творческих способностей дошкольников в процессе изобразительной деятельности и ознакомления с искусством : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Л.Д. Кривоногова. – Мозырь : ООО ИД «Белый Ветер», 2006. – 46 с.
7. Перевертень, Г.И. Самоделки из бумаги : пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе / Г.И. Перевертень. – М. : Просвещение, 1983. – 94 с.
