Педагогика

1. Понятие концепции воспитания. Основные концепции воспитания: свободное, авторитарное, демократическое воспитание

2. Учебная программа дошкольного образования как отражение концепции воспитания. Роль учебной программы дошкольного образования в развитии и социализации детей. Структура учебной программы дошкольного образования, принципы ее построения. Альтернативные, вариативные, комплексные программы воспитания и образования, их функции. Принципы выбора и сочетания программ. Программа семейного воспитания. Методическое обеспечение программ

3. Практическая часть

Концепция воспитания - это совокупность идей и принципов педагогической деятельности, определяющих цель, содержание, позиции и способы взаимодействия воспитателей и воспитуемых в воспитательном процессе. Известные в педагогике концепции всегда имели конкретно-исторический характер, выражали интересы и идеалы определенных социальных групп, обобщали накопленный опыт семейного и общественного воспитания, отражали характер взаимодействия теории и воспитательной практики и, в целом, являлись концентрированным выражением уровня педагогической культуры общества.

Основной вопрос концепции - о цели воспитания и способах ее достижения. Нельзя забывать о том, что обоснование цели воспитания, как решение его основных проблем, невозможно без анализа и учета особенностей социально-педагогической ситуации, которая их обусловливает и порождает. Поэтому одним из существенных и исходных моментов разработки концепции является осмысление (точнее, переосмысление) реального состояния дел и воспитательных про¬блем, возникающих в изменяющихся социально-экономических условиях, а также анализ того, что происходит с воспитуемыми и воспитателями в этих условиях, какие новые побудительные силы действуют в современном воспитании, чтобы опереться в его перестройке на внутренние цели и ценности основных участников этого процесса.

В начале ХХ века в нашей стране зародилась концепция свободного воспитания (К.Н. Вентцель, С.Т. Шацкий и др.).

Свободное воспитание – это направление в педагогической теории и практике, рассматривающие воспитание как помощь природе ребенка, естественно развивающегося в процессе освоения окружающего мира и свободно самоопределяющегося в нем (Родоначальником в России считается Л.Н. Толстой).