Психология

Давая общую характеристику способностей, необходимо отметить их основные признаки.

Способности являются динамическим образованием, они существуют в процессе постоянного развития. Способность, которая не развивается, отмечал Б. М. Теплов, которой на практике человек перестает пользоваться, со временем утрачивается. Только систематические занятия, постоянные упражнения позволяют поддерживать и развивать наши способности. Способности - это активность самого человека, стремление овладеть все более сложными видами деятельности, получить более высокий результат. Вследствие проявления этой активности способности переходят на новый, более высокий уровень своего развития.

Признаки способностей:

• Высокий темп обучения соответствующей деятельности;

• Энергетическая экономность выполнения данной деятельности;

• Широта переноса, имеющего специфический характер (сходство по требованиям к психическим процессам);

• Индивидуальное своеобразие выполнения деятельности;

• Оригинальность продуктов деятельности;

• Высокая мотивация, склонности к деятельности;

• Удовлетворение от данного вида деятельности;

• Готовность к преодолению неблагоприятных условий деятельности;

• Высокий уровень выполнения деятельности.

Педагогические способности - это особенности личности учителя, позволяющие ему быстро и эффективно решать профессионально важные задачи.

Педагогические способности занимают особое место в структуре личности педагога наряду с педагогической компетентностью и педагогической направленностью.

Традиционно педагогические способности подразделяют на общие и специальные. 

Общие – индивидуальные свойства личности, обеспечивающие относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности. Общие способности необходимы любому педагогу независимо от того, какой предмет он преподает, с учащимися какого возраста взаимодействует.

Специальные – свойства личности, помогающие достичь высоких результатов в какой-либо области деятельности. Специальные способности нужны педагогу в соответствии со специализацией учебной дисциплины.

В структуре педагогических способностей Н.В. Кузьминой выделяются два ряда признаков:

• Специфическая чувствительность педагога как субъекта деятельности к объекту, процессу и результатам собственной педагогической деятельности, в которой учащийся выступает в роли субъекта-объекта педагогического воздействия.

• Специфическая чувствительность педагога к учащемуся как субъекту общения, познания и труда, поскольку главными средствами воспитания являются виды деятельности формирующейся личности (т.е. самого учащегося) и способы их организации в целях получения искомого конечного результата.

В ходе изучение литературы по теме контрольной работы, было изучено следующее:

• Количественная и качественная характеристика способностей;

• Признаки проявления способностей;

• Виды способностей по специализации и уровню развития;

• Проявление педагогических способностей в профессиональной деятельности воспитателя учреждения дошкольного образования.