ВВЕДЕНИЕ
1. Обучение составлению рассказов по игрушкам. Виды занятий по составлению рассказов по игрушкам. Подбор игрушек
2. Методика проведения занятий по составлению описательных рассказов по игрушкам в разных возрастных группах
3. Планы конспекты занятий по составлению рассказов по игрушкам в двух возрастных группах
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Игрушка является для ребенка не только предметом развлечения и радости, но и важнейшим средством развития психического развития ребенка, а также развития речи.
В игрушках представлены в уменьшенном виде те же предметы жизненного окружения. Это позволяет ребенку пользоваться ими в игре соответственно ситуациям, в которых подлинные предметы фигурируют в жизни. Игрушки выдвигают многократные возможности для закрепления как тех представлений, которые дети опытным путем добыли в жизни, так и обусловленных ими словесных форм.
1. Обучение составлению рассказов по игрушкам. Виды занятий по составлению рассказов по игрушкам. Подбор игрушек
В дошкольном возрасте особое значение придается формированию навыков рассказывания. Детей обучают связным высказываниям, которые характеризуются самостоятельностью, законченностью, логической связью между своими частями.
Дошкольников часто учат описывать игрушки, при этом основными видами типами высказываний выбирают описание и повествование. Обучение построению текстов-описаний поможет сформировать у детей элементарные представления о структуре и функциях описательного текста.
Описание – это специальный текст, который начинается с общего определения и названия предмета или объекта; затем идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза, дающая оценку предмету или высказывающая отношение к нему. Описание отличается статичностью, нежесткой структурой, Позволяющей варьировать, переставлять местами его компоненты. Для текстов-описаний часто используется лучевая связь, которая характеризуется тем, что называется объект, а затем каждое качество или признак предмета, как лучик, присоединяется к характеристике предмета.
2. Методика проведения занятий по составлению описательных рассказов по игрушкам в разных возрастных группах
Анализ учебной и методической литературы показал, что не существует единой точки зрения на методику проведения занятий с детьми по составлению описательных рассказов по игрушкам в различных возрастных группах.
Методы и приемы, подбираемые воспитателем для обучения детей составлению описательных рассказов должны обеспечить сознательное и глубокое усвоение нарабатываемых детьми навыков. Поэтому обычно используются методы, связанные с расширением чувственного познания ребенка.
Занятие по описанию игрушек с детьми, младшего дошкольного возраста идет в эмоциональной форме, обычно в виде простых дидактических игр («Чудесный мешочек», «Кто это?», «Что ты нашел?»). Занятия по описанию игрушек начинаются с их рассматривания. Воспитатель обращает внимание детей на характерные особенности внешнего вида игрушки (цвет, форма, материал), следит за правильным использованием слов при их определении. В младшем дошкольном возрасте вначале стоит задача научить детей сосредоточиваться при рассматривании игрушек и предметов, затем научить отвечать на вопросы по их описанию.
3. Планы конспекты занятий по составлению рассказов по игрушкам в двух возрастных группах
Конспект занятия по развитию речи в средней группе
Тема: «Составление описательного рассказа об игрушке».
Цели:
– учить детей составлять описательный, связный и последовательный рассказ об игрушках с использованием схемы;
– закрепить умения обследовать предмет от восприятия его в целом к выделению существенных признаков;
– в описании определять объект, последовательно описывать части, свойства, высказывать оценочное суждение;
– употреблять в речи названия предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они сделаны;
– закреплять умения детей определять и называть местоположение предмета, продолжать закреплять умения детей употреблять в речи слова с обобщающим значением игрушки;
– развивать мышление, воображение, наблюдательность, зрительную память.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Игрушки у всех возрастных категорий вызывает положительные эмоции, желание высказаться и поделиться своими мыслями, то они используются как средство обучению составлению рассказов. Основными видами занятий с игрушками при обучении рассказыванию являются описание игрушки, отгадывание и составление загадок детьми, сюжетные рассказы (повествование). Подбор игрушек для обучения рассказыванию осуществляется с учетом возрастных групп. Для занятий необходимо использовать новые или чем-то обновленные знакомые игрушки (кукла в новом платье), потому что именно такая игрушка способна вызвать радость и желание рассказать о ней.
В младшей группе происходит рассматривание детьми игрушки, затем описание по вопросам педагога, после чего он делает обобщение и предоставляет сам рассказа, который является образцом.
1 Алексеева, М.М., Яшина, Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 400 с.
2 Бородич, А.М. Методика развития речи детей: учеб. пособие / Бородич А.М. – М.: Просвещение, 1981. – 255 с.
3 Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2006. – 256 с.
4 Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Е.И. Тихеева. – М.: Просвещение, 1981. – 324 с.
5 Ушакова, О.С, Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
