1. Основные направления психического развития ребенка в раннем возрасте
2. Социальная ситуация развития в раннем возрасте
3. Ранний возраст: сензитивный переход для развития речи
Список использованных источников
1. Основные направления психического развития ребенка в раннем возрасте
Развитие каждой психической функции, каждой формы поведения подчиняется своим особенностям, но психическое развитие в целом имеет общие закономерности, которые проявляются во всех сферах психики и сохраняются на протяжении всего онтогенеза. Говоря о закономерностях психического развития, имеют в виду описание и объяснение не случайных фактов, а главных, существенных тенденций, определяющих ход этого процесса. Каждая психическая функция обладает особым темпом и ритмом становления.
2. Социальная ситуация развития в раннем возрасте
В конце первого года жизни ситуация слитности ребенка и взрослого взрывается изнутри. В ней появляются два противоположных, но взаимосвязанных полюса – ребенок и взрослый. К началу раннего возраста ребенок, приобретая стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, остается связанным со взрослым и объективно (поскольку ему необходима практическая помощь взрослого) и субъективно (поскольку нуждается в оценке взрослого, его внимании и отношении). Это противоречие находит свое разрешение в новой социальной ситуации развития ребенка, которая представляет собой сотрудничество, или совместную деятельность ребенка и взрослого.
3. Ранний возраст: сензитивный переход для развития речи
Особое значение приобретает речь в раннем возрасте, когда она возникает, начинает развиваться и вместе с ним развивается психика ребенка. С речью связанно развитие восприятия и мышления, обусловленно общение со взрослыми Речь опосредует все техническое развитие ребенка раннего возраста. Важнейшим достижением раннего детства является овладение речью, что предусматривает овладение родным языком, выработка умения пользоваться им, как средством познания окружающего мира и себя, усвоение приобретенного человечеством опыта, саморегуляции, общения и взаимодействия людей.
1. Выготский, Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО – Пресс, 2000 – 1008 с.
2. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д.И. Фельдштейна. 2-е издание. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997 – 352 с.
3. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М.: Педагогическое общество России, 2001 – 442 с.
4. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского – М., (1987), 1990г.
5. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. / Под редакцией Рузской А.Г. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997 – 384 с.В.С. Мухина. Детская психология. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Издательство ЭКСМО – Пресс, 2000 – 352 с.
6. Смирнова Е.О.. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003 – 368 с.
