ВВЕДЕНИЕ
1. Основные методы детской психологии и особенности их применения
2. Периодизация психологии развития личности в зарубежной психологии
3. Восприятие и его свойства
4. Рекомендации по сенсорному развитию детей дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Современная система дошкольного образования ориентирована на гуманистический подход к ребенку как развивающейся личности, нуждающейся в понимании и уважении ее интересов и прав. На первый план выдвигается идея обеспечения полноценного проживания ребенком дошкольного периода детства, когда он чувствует себя не просто опекаемым, но активным деятелем, постоянно открывающим что-то новое и приобщающимся таким образом к культуре, которая сформировалась на протяжении исторического развития общества. Образовательная работа с детьми направляется на создание условий, открывающих ребенку возможность самостоятельных действий по освоению окружающего мира.
1. Основные методы детской психологии и особенности их применения
В психологических исследованиях изучаются психические факты, их механизмы и закономерности. Главной особенностью психического факта является то, что он составляет внутреннее существо человеческого поведения, а потому доступен изучению лишь косвенно (С. Л. Рубинштейн, Г. С. Костюк, А. Н. Леонтьев, С. Д. Максименко, А. В. Петровский). Например, ребенок испытывает радость от того, что нарисовала рисунок: улыбается, демонстрирует рисунок взрослым, комментирует свой успех.
2. Периодизация психологии развития личности в зарубежной психологии
В процессе онтогенеза эмпирически выделяется ряд сменяющих друг друга периодов, качественно различающихся с точки зрения строения, функционирования и соотношения различных психических процессов и характеризующихся особыми личностными образованиями. Поэтому поиск научных основ периодизации психического развития ребенка выступает как коренная проблема отечественной психологии развития, от разработки которой во многом зависит стратегия построения целостной системы воспитания растущих людей [1].
3. Восприятие и его свойства
Восприятие - это психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном их воздействии на органы чувств [3, с. 26].
Как отмечает А.Г. Маклаков, к основным свойствам восприятия относят:
- предметность,
- целостность,
- структурность,
- константность,
- осмысленность,
- апперцепция,
- активность [3, с. 26].
Рассмотрим данные свойства подробнее.
Предметность восприятия
4. Рекомендации по сенсорному развитию детей дошкольного возраста
Сенсорное развитие - это целенаправленное развитие ощущений и восприятий. Познание окружающего мира начинается с ощущений и восприятий. Чем богаче, тем шире и многограннее будут полученные человеком сведения об окружающем [2, с. 33].
Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего развития и всестороннего воспитания дошкольника. Ранний и дошкольный возраст наиболее благоприятен для сенсорного развития.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе данной работы были проанализированы основные методы детской психологии и особенности их применения, рассмотрена периодизация психологии развития личности в зарубежной психологии; рассмотрено восприятие и его свойства; предложены рекомендации по сенсорному развитию детей дошкольного возраста.
1. Ермолаева, М.В. Психология развития : методическое пособие для студентов заочной и дистанционной форм обучения / М.В. Ермолаева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://medicinapediya.ru/psihologiya-vozrastnaya/psihologiya-razvitiya-metodicheskoe-posobie.html. – Дата доступа: 02.04.2017.
2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М. : Логос, 2005. –320 с.
3. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2001. – 320 с.
4. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Зимняя. – М. : Слово, 1998. – 220 с.
