1. Задачи обучения. Развитие технических навыков и приемов
2. Методы обучения лепке в 6 лет
3. Конспект занятия по коллективной лепке в старшей группе
Список использованных источников
1. Задачи обучения. Развитие технических навыков и приемов
Лепка включает в себя не только конкретные занятия с пластилином или глиной, а постоянную работу воспитателя с детьми. То есть педагог обращает внимание дошкольников на формы, мелкие детали, когда гуляют на улице, когда читают книги, когда проводят дидактические игры. Например, на чтении разбирают форму овощей, фруктов, животных, посуды и т. д. лепка в ДОУ средняя группа Лепка в средней группе подразумевает последовательность занятий. Вначале учебного года материал повторяется. Лепятся фрукты и овощи круглой формы. Дети учатся работать со стеками и пальчиками вытягивать продолговатые «колбаски». Зимой дошкольники учатся создавать сложные фигурки из разных деталей круглой, овальной и продолговатой форм. При помощи стеков учатся прорисовывать мелкие черты лица, шерстку животным, перья птицам и т.д. К весне пятилетки обучаются создавать предметы из целого куска, вытягивая массу, а не разрывать ее на кусочки. Летом чаще занятия направлены на закрепление учебного материала. В каждом УДО своя программа, поэтому количество занятий по лепке, одобренный руководством материал и его содержание будут отличаться. В среднем лепка проходит не менее 1 раза в неделю на бесплатной основе, но есть еще и платные занятия, которые называются «Творческая мастерская» 9, с. 71.
Овладение изобразительными и техническими средствами лепки составляет для ребенка большую сложность, и это заставляет воспитателя с особой ответственностью подходить к отбору материала для лепки, содержанию и приемам обучения. Обычно в детском саду используют глину и пластилин. Глина – наиболее ценный материал, имеющий нейтральные и удобные для работы цвета. Она может быть грунтовой коричневого, белого,
2. Методы обучения лепке в 6 лет
При обучении лепке детей старшей группы воспитатель применяет многие методы и приемы, которые определяются конкретной темой и общими задачами. С первых этапов обучения используется натура, что для детей довольно сложно, так как ребенку приходится все время сравнивать с ней свое изделие. Лепка с натуры требует предварительного знакомства с предметами. Для этого лучше объединить детей маленькими группами и каждому предложить взять предмет в руки и, ощупав его форму, рассказать о ней. На занятии натуру следует рассмотреть еще раз [7, с. 18].
Воспитатель определяет пропорции и уверенным движением руки подчеркивает характер формы предмета, затем задает детям вопросы, направляющие их внимание на выявление характерных особенностей формы и на ее решение. В том случае если дети знают, как лепить, то они приступают к изображению, а если нет, то воспитатель частично показывает необходимые способы.
Полный показ приемов детям старшей группы почти не применяется, так как они знакомы с изображением исходных форм и показа требуют лишь те способы изображения, которые детям еще не встречались. Например, дети лепят уточку-свистульку по типу архангельской народной игрушки. Способ изображения исходной формы знаком детям, поэтому воспитатель показывает лишь, как из овала вытягивается шея, голова и хвост.
Дети лепят по представлению. Основная задача этих занятий - развитие самостоятельности в решении образа, воспринятого ранее, и творческой активности в использовании способов лепки. Для создания отчетливых представлений нужно, чтобы у детей накапливался опыт.
3. Конспект занятия по коллективной лепке в старшей группе
Тема занятия: «Работа с соленым тестом. Изготовление соленого теста и лепка из него. Лепка «Овощи» [1; 3].
Цель: формировать представления о свойствах и способах лепки из соленого теста.
Задачи:
- способствовать формированию и развитию умений и навыков при работе с соленым тестом;
- способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов;
- способствовать формированию представления о характерных особенностях предметов, передавать пропорции, пластику;
- способствовать развитию речи детей (обогащение словарного запаса);
- способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности детей (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, ставить и разрешать проблемы);
- способствовать развитию сенсорной сферы детей (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, формы);
- способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку);
- способствовать формированию и развитию познавательного интереса детей к предмету;
- способствовать овладению детьми всеми видами памяти;
- способствовать формированию и развитию самостоятельности детей;
- способствовать формированию и развитию трудовых, эстетических, экологических, экономических качеств личности;
- способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям;
- воспитывать уважение к работающему человеку.
Демонстрационный материал: иллюстрации грибов, овощей; компьютер, инструкционные карты.
Раздаточный материал: нож, рельефные предметы, кисти, мука, соль, вода, краски, природный материал.
1. Берсенева, Г.К. Ткань. Тесто. Бумага. Домашнее рукоделие. / Г.К. Берсенева. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2001. – 80 с.
2. Ветлугина, Н. Художественное творчество в детском саду. Н. Ветлугина. – М., 1971 – С. 20-28.
3. Данкевич, Е.В. Лепим из соленого теста Е.В. Данкевич. – СПб: Издательский Дом «Кристалл», 2001. – 55 с.
4. Казакова, Т.Г. Детское изобразительное творчество. Т.Г. Казакова. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. – 192 с.
5. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. Т.Г. Казакова. – М.: Владос, 2006. – 255 с.
6. Комарова, Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 1984. – 235 с.
7. Лепка в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. / Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 144 с.
8. Халезова, Н.Б. Лепка в детском саду: кн. для воспитателя дет. сада / Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В. Пантюхина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. –144 с.
9. Халезова, Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя / Н.Б. Халезова. – М.: Просвещение, 1994. – 112 с.
