ВВЕДЕНИЕ
1. Культура поведения дошкольников и особенности её воспитания
2. Культура общения дошкольников. Методы и приёмы формирования культуры общения дошкольников
3. Культура деятельности дошкольников и её правила. Методы и приёмы её формирования с учётом возрастных особенностей и возможностей детей
4. Практическая часть
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Культура поведения дошкольников и особенности её воспитания
Одним из направлений в нравственном развитии ребенка является воспитание культуры поведения.
Культура поведения – это широкое понятие, которое раскрывает сущность моральных норм в отношении к людям, к природе, к труду, к предметам материальной и духовной культуры, к самому себе.
С.В. Петерина культуру поведения дошкольника рассматривает как совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности [1, с. 15].
Этикет – неотъемлемая часть культуры поведения. Этикет – правила поведения людей в обществе, поддерживающие представления данного общества о подобающем [4, с. 6].
2. Культура общения дошкольников. Методы и приёмы формирования культуры общения дошкольников
Культура общения предусматривает выполнение ребенком норм и правил общения со взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращения, а также вежливое поведение в общественных местах, быту. Культура общения предполагает умение не только действовать нужным образом, но и воздерживаться от неуместных в данной обстановке действий, слов, жестикуляции. Ребенка надо учить замечать состояние других людей. Уже с первых лет жизни ребенок должен понимать, когда можно побегать, а когда нужно тормозить желания, потому что в определенный момент, в определенной обстановке такое поведение становится недопустимым, т. е. поступать, руководствуясь чувством уважения к окружающим. Именно уважение к окружающим в сочетании с простотой, естественностью в манере говорить и проявлять свои чувства характеризует такое важное качество ребенка, как общительность [2, с. 51].
3. Культура деятельности дошкольников и её правила. Методы и приёмы её формирования с учётом возрастных особенностей и возможностей детей
Культура деятельности проявляется в поведении ребенка на занятиях, в играх, во время выполнения трудовых поручений. Формировать у ребенка культуру деятельности – значит воспитывать у него умение содержать в порядке место, где он занимается, трудится, играет; привычку доводить начатое дело до конца; бережно относиться к игрушкам, вещам, книгам [3, с. 62].
Для определения достигнутого в воспитании культуры деятельности можно использовать такие показатели, как умение и желание ребенка трудиться, интерес к выполняемой работе, активность, самостоятельность; проявление волевых усилий в достижении требуемого результата; взаимопомощь в коллективе сверстников.
4. Практическая часть
Портрет идеально воспитанного ребенка младшего дошкольного возраста: вежливый, самостоятельный, умеющий преодолевать небольшие трудности. Бережно относящийся к игрушкам, к труду старших. Организованное поведение в детском саду, на улице. Чуткий, внимательный, предупредительный, тактичный.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, овладение правилами культуры поведения способствует образованию у ребёнка первых нравственных привычек, помогает становлению взаимоотношений со сверстниками и со взрослыми, воспитанию организованного поведения. В дошкольном возрасте формирование нравственных качеств личности и привычек культуры поведения активно продолжается. От достигнутого уровня воспитанности зависит и процесс обучения в школе. Правила дают направление деятельности и по мере их усвоения становятся нужными самому ребёнку: он начинает опираться на них.
1. Буре Р.С. Как поступают друзья? Воспитание гуманных чувств отношений: Учебно-наглядное пособие для проведения бесед с дошкольниками 5-7 лет. – СПб, 2004. – 24 с.
2. Воспитатель и дети: Учеб. пособие для воспитателей дошк. учреждений, студ. пед. колледжей и вузов, родителей дошкольников / Р. С. Буре, Л. Ф. Островская . - 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Ювента, 2001. – 174 с.
3. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студентов средних пед. учеб. заведений/ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М: Академия, 1998. – 432 с.
4. Курочкина, И.Н. Этикет как социальное явление и его значение в педагогической деятельности/И.Н. Курочкина. – М.: Эконинформ, 2012. – 147 с.
5. Мулько, И. Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет: методическое пособие / И. Ф. Мулько . – М.: Сфера, 2004. – 96 с.
6. Петерина, С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. Книга для воспитателя детского сада /С.В. Петерина. – М.:, Просвещение, 1986. – 96 с.
7. Шипицына, Л.М., Защиринская, О.В., Воронова, А.П., Нилова, Т.А. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 145 с.
