Контрольная работа Методика музыкального воспитания Контрольная

Выделяются следующие уровни восприятия: обнаружение, различение, индентификация и опознание.

- обнаружение – исходная фаза развития любого сенсорного процесса, на которой человек определяет, есть ли воздействие;

- различение — это следующий уровень восприятия, здесь происходит выделение в предмете интересующих человека признаков;

- идентификация — то есть отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящемся в памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов;

Можно выделить следующие свойства восприятия:

1. Предметность — это способность человека к отражению реального мира в форме отдельных предметов существующих предметов и явлений. Восприятие всегда связано с каким - либо предметом или явлением, вызвано ими. Предметность есть следствие работы мышления, воображения, памяти [10; С.174]

2. Целостность. — это отражение целостного образа, который складывается на основе обобщения знаний об отдельных свойствах, качествах, получаемых в виде отдельных ощущений. [8; С.138]

3. Константность — это способность воспринимать окружающие предметы как относительно постоянные (по форме,

1) по органам чувств: зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное. В зависимости от преобладающей роли того или иного органа чувств;

Музыка — это особый инструмент познания, осмысления и освоения прекрасного в самой действительности, красоты и глубины человеческих чувств, отношений. Она помогает глубже познать окружающую действительность, пробуждает в личности благородные, возвышенные мысли и чувства. Восприятие музыки осуществляется уже тогда, когда

В психологических исследованиях рассматриваются различные подходы к структуре музыкального восприятия:

- восприятие музыкальной интонации как смысловой основы музыки;

- восприятие структуры художественного и, в частности, музыкального произведения;

- механизмы перехода между уровнями иерархии музыкальной формы и их восприятие;

- возникновения интереса к произведению, которое предстоит услышать, и формирования установки на его восприятие,

- слушание,

Выделяя свойства музыкального восприятия, следует отметить, что часть из них являются общими для всех видов восприятия (целостность, осмысленность, избирательность), но есть и специфические свойства музыкального восприятия - это эмоциональность, образность.

Эмоциональность. Эстетическое восприятие музыки всегда эмоционально, вне эмоций оно немыслимо. Иногда эстетическое переживание бывает настолько сильным и ярким, что человек при этом испытывает чувство огромного счастья. «Это чувство – по определению композитора Д.Шостаковича, — возникает от того, что в человеке под действием музыки пробуждаются до сих пор дремавшие силы души и он познаёт их» [7; С.5].

Музыкальное восприятие, как и всякое другое, в определенной степени обусловлено возрастом. Н. Н. Ланге писал: «Каждый возраст имеет свои особые чувствования и желания, мысли и настроения, накладывает свой отпечаток на ощущения, восприятие, память, внимание...» [3; С.227]. Однако в дальнейшем наука доказала, что физиологические изменения — это лишь предпосылка для изменения в восприятии (в том числе и в музыкальном), важно также и внешнее воздействие: окружение, социальные причины, целенаправленное воспитание, самообразование. Л. С. Выготский в работе «Развитие высших психических функций» утверждал, что в возрастном аспекте психические функции развиваются неравномерно. Л. И. Божович, разрабатывая

Развитие музыкального восприятия дошкольников идет на всех этапах физического и психического развития ребенка. Но развития и совершенствования его в полной мере, необходимо использовать все виды музыкального исполнительства – пение, музыкально - ритмические движения, игру на музыкальных инструментах.

Чтобы усилить впечатления детей от прослушиваемой музыки и вызвать в их воображении зрительные образы, близкие музыке необходимо использовать зрительную наглядность.

В области музыкального воспитания перед детским дошкольным учреждением стоит задача большой важности: воспитание средствами музыки эстетических и нравственных чувств детей, их музыкального вкуса, любви к музыке, активно - творческого отношения к ней. Детский сад осуществляет музыкальное воспитание, развитие и обучение дошкольников, единство и взаимосвязь которых имеет решающее значение для полноценного формирования личности ребенка. Основная цель музыкальных занятий – ознакомление с музыкой как частью жизни человека, как средством передачи всего того, что волнует и радует людей.

Развитие музыкального восприятия является важнейшей задачей музыкального воспитания детей. Приобщая ребенка к музыкальному искусству, необходимо решить важную педагогическую задачу, по словам В. А. Сухомлинского, «не кем вырастет, а каким вырастет ребенок». Таким образом, музыка — своеобразный мостик в детскую душу, помогающий нравственному становлению личности.