Введение
1. Изучение различных тем в процессе обучения топографии в учреждениях общего среднего образования
2. Дидактические игры, обучающие ориентированию на местности
Заключение
Список использованных источников
Введение
Пожалуй, с каждым случалась ситуация, когда требовалось определить стороны света, хотя бы, даже, из спортивного интереса, так же вряд ли найдется человек, который не брал бы в руки карту.
Путешествия с картой во время прогулки или похода формируют исследовательские способности, умение самостоятельно принимать решения. Знания и умения в этой области делают жизнь людей более безопасной. Таким образом, знания в данной области полезны всем без исключения людям, применимы в ситуациях активного отдыха, занятиях с детьми и подростками. С использованием примеров, тестов данного пособия можно составить множество увлекательных игр, состязаний.
При изучении материала по разделу «Топография» в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» для учреждений общего среднего образования, педагог вправе вносить дополнения по своему усмотрению, сами разрабатывать задания, искать новые картографические решения. Переход от простого к сложному поможет учащимся легче усвоить материал, занятия следует проводить в начале на школьном дворе, (схемы школьных дворов), а лишь затем выходить в лес. С младшими школьниками занятия следует проводить преимущественно в игровой форме.
Целью контрольной работы является изучение методики обучения основам топографии на аудиторных занятиях в школе.
1. Изучение различных тем в процессе обучения топографии в учреждениях общего среднего образования
1. Ориентирование. Стороны горизонта.
Слово ориентирование происходит от латинского «orient» – восток и означает умение определять направления сторон света, местоположение, направление пути.
Существуют основные (север, юг, запад, восток) и промежуточные (северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад) стороны горизонта. Направления сторон горизонта указываются в градусах (рис. 1).
2. Дидактические игры, обучающие ориентированию на местности
Игра «Маркировка» Руководитель ведет группу по произвольному маршруту, часто меняя направление движения, но так, чтобы участники имели возможность постоянно видеть ориентиры и сличать карту с местностью. В определенных местах руководитель командует: «Здесь КП». Участники должны отметить положение КП в соответствующей точке на карте. Здесь же руководитель проверяет у них карты и анализирует пройденный участок местности, обращая внимание участников на ориентиры, мимо которых проходил маршрут.
Дидактические игры, обучающие ориентированию на местности.
Стороны горизонта.
Заключение
В данной работе была рассмотрена методика изучения основ топографии в учреждениях общего среднего образования.
При развитии элементов ориентирования с помощью карты упор делается на спортивные схемы, так как они являются более подробными и полностью отображают характер и рельеф местности. Здесь, нельзя не согласиться, что спортивные карты-схемы детально отображают местность, однако в данной части можно заметить, что спортивные карты не столь распространены в местах, удаленных от населенных пунктов, где нередко пребывают люди в поисках грибов, ягод или совершают туристские походы.
Чтобы усвоить материал в минимальные сроки, рекомендуется больше времени уделять практике, которые возможно проводить и в аудиторных условиях, а теоретические занятия проводить в течение 15 минутной беседы.
Овладев основными приемами ориентирования, у детей появляется возможность познать окружающий мир как рядом с домом, так и вдали от него. Путешествуя с картой во время прогулки или похода, дети узнают что-то новое, делают для себя открытия и таким образом расширяют свой кругозор, познают себя и мир.
1. Алешин, В.М. Карта в спортивному ориентировании. – М.: Физкультура и спорт, 1983.
2. Алешин, В.М. Карта в спортивному ориентировании. – Воронежский государственный университет, 2004.
3. Иванов, Е.И. Начальная подготовка ориентировщика. – М.: Физкультура и спорт, 1985.
4. Изоп, Э. Игровой метод при обучении ориентированию на местности. – Таллин, 1975.
5. Константинов, Ю.С., Глаголева, О.Л. Уроки ориентирования. – М.: ЦДЮТиК, 2005.
6. Куприн, А.М. Занимательная картография. – М.: Просвещение, 1989.
7. Огородников, Б.И., Моисеенков, А.Л., Приймак, Е.С. Сборник задач и упражнений по спортивному ориентированию. – М.: Физкультура и спорт, 1980.
8. Изоп, Э. Игровой метод при обучении ориентированию на местности. – Таллин, 1975.
