1. Основы обучения двигательным действиям
2. Особенности обучения двигательным действиям
3. Этапы процесса обучения
Список использованных источников
1. Основы обучения двигательным действиям
Обучение двигательным действиям является одним из познавательных видов деятельности человека. Движения живого биологического объекта всегда связаны с решением конкретной задачи, осознанным и активным подчинением пространства и времени. Этим они отличаются от механического движения, которое является простым перемещением в пространстве и времени. Данное свойство биологического движения позволило Н.А. Бернштейну назвать его «живым». В частности, учёный указывал на такое характерное свойство «живого» движения, как способность выявлять, фиксировать и анализировать условия выполнения двигательной задачи в соответствии с её сутью.
2. Особенности обучения двигательным действиям
Полноценное физическое развитие дошкольника – это прежде всего своевременное формирование двигательных навыков и умений, развития интереса к различным, доступным ребенку видам движений и физических качеств.
В системе физического воспитания детей дошкольного возраста большое значение имеет развитие основных движений: ходьбы, бега, метаний, прыжков, лазания и др. Они характерны для повседневной трудовой деятельности человека и являются важным средством физического воспитания. Систематическое выполнение основных движений оказывает положительное влияние на всестороннее физическое развитие ребенка, улучшает работу сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем, укрепляет мышцы и опорно-двигательный аппарат, развивает такие физические качества, как быстрота, ловкость, сила, выносливость и др.
3. Этапы процесса обучения
В процессе обучения двигательному действию можно выделить три относительно самостоятельных этапа. Они отличаются друг от друга как частными задачами, так и особенностями методики (рис.1).
На первом этапе (ознакомление, первоначальное разучивание движения) ставится цель – обучить основам техники двигательного действия, добиться выполнения его хотя бы в приближенной форме. Для этого требуется решить следующие задачи:
создать смысловое и зрительное представление о двигательном действии и способе его выполнения;
воссоздать предшествующий опыт выполнения действий, близких по технике вновь изучаемому;
научить частям (элементам) техники этого действия;
сформировать общий ритм двигательного акта;
предупредить или сразу же устранить неправильные движения и грубые искажения техники действия [1, с.10].
1. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников /Сост. Н.А.Ноткина. – СПб.: Образование, 1993. – 36 с.
2. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю.Д. Железняк.- М., 2002. – 258 с.
3. Магомедов, Р.Р. Азбука физической культуры для детей старшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / Р.Р. Магомедов. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2011. – 90 с.
4. Организация и содержание подготовительного периода к обучению детей основным движениям: метод. рек. /сост. Т.С. Грядкина – СПб.: ЛОИУУ, 1993. – 60 с.
5. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С.Кузнецов. – 2 – е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2002 – 480 с.
