1. Раскройте методику организации режимных процессов (утренней зарядки, питания, дневного сна) с детьми дошкольного возраста
2. Охарактеризуйте формирование предпосылок учебной деятельности в дошкольном возрасте
3. Разработайте рекомендации родителям по организации трудовой деятельности ребенка в семье
Список использованной литературы
1. Раскройте методику организации режимных процессов (утренней зарядки, питания, дневного сна) с детьми дошкольного возраста
Одно из ведущих мест в учреждении дошкольного образования принадлежит режиму дня.
Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха. Основные компоненты режима: дневной сон, бодрствование (игры, трудовая деятельность, занятия, совместная и самостоятельная деятельность), прием пищи, время прогулок.
Комплекс общеразвивающих упражнений, дополненный дозированной ходьбой, бегом, упражнениями для профилактики плоскостопия—это и есть хорошо всем знакомая утренняя гимнастика. Иными словами, утренняя гимнастика представляет собой комплекс общеразвивающих упражнений, направленных на повышение функциональной активности жизнеобеспечивающих систем организма, на поднятие эмоционального тонуса. Утренняя гимнастика обеспечивает организованное начало дня, дает возможность переключить внимание детей на совместные формы деятельности.
Утренняя гимнастика проводится ежедневно до завтрака воспитателем группы и руководителем физического воспитания (в летнее время на свежем воздухе, зимой — в помещении) в течение 7—8 мин с детьми 4—5 лет, 8 – 10 мин — с детьми 5 – 6 лет. Комплексы утренней гимнастики составляются на 1 – 2 недели.
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста в комплекс утренней гимнастики включают 4— 5упражнений, старшего — 5—6. Они выполняются в разном темпе, что позволяет увеличить нагрузку на организм ребенка. Упражнения проводятся в разных построениях (в круг, колонны, шеренги, в свободном построении, в шахматном порядке).
Для утренней гимнастики подбираются доступные для детей упражнения, соответствующие строению и функциям опорно-двигательного аппарата дошкольников. Упражнения должны быть простыми, чтобы малышам не пришлось затрачивать много усилий для их освоения. Если движение сложное дня ребенка, он не может хорошо его выполнить [4].
В детском саду новые упражнения разучиваются на физкультурных занятиях. В домашних условиях, перед тем как выполнить зарядку в соответствующем темпе, упражнения выполняются медленно, обращается внимание на правильность движений. Если комплекс хорошо знаком детям, то его можно выполнить под музыку. Музыкальное сопровождение на утренней гимнастике в детском саду обязательно.
2. Охарактеризуйте формирование предпосылок учебной деятельности в дошкольном возрасте
Учебная деятельность – это один из видов деятельности, направленный на усвоение знаний, приобретений навыков и умений самостоятельно учиться, применять полученные знания, то есть развиваться.
Учебная деятельность не является ведущей в дошкольном возрасте, хотя предпосылки её развиваются в период дошкольного детства от года к году. Учебная деятельность – это деятельность по усвоению детьми знаний, умений и навыков. Педагогическими условиями организации учебной деятельности, её формирования являются использование разнообразных технологий обучения, позиции учителя в обучении, задействование в комплексе разных средств обучения, разнообразие мотивации в обучении.
В обучении дошкольников используются разнообразные методы: методы по сообщению новых знаний, метод творческих заданий, метод проблемных ситуаций.
Формы организации обучения дошкольников, используемые в дошкольных учреждениях: фронтальные, групповые, индивидуальные, дидактические игры, проекты, экскурсии, комплексные, тематические, интегрированные, доминантные занятия; нетрадиционные формы: КВН, викторины, литературные калейдоскопы и др.
Обобщая подходы, можно сказать, что содержание обучения должно быть доступно детям, интересно и не должно вредить здоровью.
Занятие – до недавнего времени было основной формой обучения в дошкольных учреждениях. Занятие – это регламентированная деятельность, в ходе которой педагог осуществляет воздействие на детей, систематизирует, обобщает знание, использует разные формы организации детей, формирует интерес к процессу познания, саморазвития.
3. Разработайте рекомендации родителям по организации трудовой деятельности ребенка в семье
Сущность трудового воспитания дошкольников заключается в приобщении к доступной трудовой деятельности и формировании у них положительного отношения к труду взрослых. Но для того, чтобы ребенок активно включался в трудовую деятельность, важно привить ему трудовые навыки и умения, желание и стремление трудиться самостоятельно.
Трудовое воспитание детей не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. В семье имеются благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Труд вместе с родителями доставляет ребенку радость. Участие в хозяйственно-бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к заботам семьи, почувствовать себя членом семейного коллектива. Важно организовать труд детей родителями таким образом, чтобы дети могли не только наблюдать его, но и участвовать в нем. Для успешного осуществления трудового воспитания в семье родители могут руководствоваться следующими рекомендациями:
1) Приобщать ребенка к трудовым делам семьи как можно раньше;
2) Закрепить за дошкольником постоянные обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.
