Индивидуальный подход к учащимся в работе педагога

Для учащихся трудности их возраста обычно объективны; поэтому их поведение, скорее всего, является оправданным. Учащийся подросткового возраста часто оказывается в жестких рамках, которые порождаются субъективностью взрослых, и существует активное сопротивление этим требованиям, реакция протеста, которая может выражаться в различных поведенческих отклонениях. Недооценка этого приводит взрослых к идее о нарочитости, сознательного непослушания или злых намерений учащегося.

Одним из важных условий для переосмысления содержания образования является профессиональная компетентность современного педагога. Чтобы эффективно работать с подростками, а также для успешного взаимодействия друг с другом, педагог или классный руководитель класса должен четко понимать, что представляет собой эта категория детей.

Учащимся любого возраста требуется особое внимание со стороны учителей. 

Выделяют основные признаки не успешности учащегося:

– пробелы в фактических знаниях и специальных навыках по данному предмету, которые не позволяют охарактеризовать существующие элементы понятий, законов, изучаемых теорий, а также выполнять необходимые практические действия;

– проблемы в образовании и познавательной деятельности, снижение темпов работы, в связи с чем ученик не может получить требуемое количество знаний и навыков в назначенное время.

Понятие индивидуальный подход в педагогической науке впервые использовал К. Роджерс, имея в виду такой метод обучения, который дает возможность ученику не просто учиться, а учиться с удовольствием и получать интенсивный материал, развивающий мышление и воображение ребенка. Индивидуальный подход в обучении трудных подростков является методологической ориентацией в педагогическом процессе на основе субъектного опыта обучаемых, учитывающий возрастные и психолого-педагогические особенности развития подростков. Система образовательных координат может и должна выстраиваться относительно каждого ученика, который в обязательном порядке признает существование аналогичных систем у каждого другого ученика. Образовательный процесс основывается на учебном диалоге учителя и учащихся, который направлен на совместное конструирование познавательной деятельности. 

Индивидуальный подход к обучению – это такое обучение, где главенствующую роль играет учащийся со своими личностными качествами. Процесс обучения строится в зависимости от возможностей, желаний и запросов обучающегося. Личностный подход – индивидуальный подход педагога к каждому воспитаннику, помогающий в осознании себя личностью, в выявлении индивидуальных возможностей для самоутверждения и самореализации. Основными особенностями индивидуального подхода являются: индивидуальный подход в обучении; обучение на принципах сотрудничества, содружества, взаимопонимания и взаимоуважения; создание условий для раскрытия личностных качеств и способностей учащихся.

К основным способам выявления пробелов учащихся можно отнести следующие: наблюдения за реакциями учащихся на трудности, успехи и неудачи; вопросы учителя и его требования сформулировать определенную позицию; образовательная самостоятельная работа в классе.