Актуальность темы исследования. Проблема влияния стиля семейного воспитания на акцентуацию характера подростков весьма актуальна на сегодняшний день. В подростковом возрасте вместе с бурным развитием личности происходит обострение черт характера. Негативные предпосылки и условия развития подростка вызывают отклонения в становлении его личности, в частности в возникновении акцентуаций характера, которые достаточно распространены в этом возрасте.
Акцентуация характера – чрезмерное выражение отдельных черт характера и их сочетаний, которое является крайним вариантом нормы и граничит с психопатией. Акцентуации характера наиболее ярко проявляются в подростковом возрасте. Частота встречаемости акцентуаций характера среди популяции здоровых подростков в различных учебных заведениях, по данным Н.Я. Иванова, колеблется от 33 до 88 % [7, с. 9].
Проблемой изучения акцентуаций характера занимались Н.Я. Иванов, А.Е. Личко, К. Леонгард, чьи исследования свидетельствуют о том, что одним из факторов, обусловливающих формирование и развитие акцентуаций характера, могут являться семейные отношения и семейное воспитание, в частности. Семейное воспитание – это система воспитания детей, осуществляемое родителями или лицами, их заменяющими (родственниками, опекунами) [11, с. 85].
В современном обществе семья имеет центральное значение для развития детей и подростков. Семья как микромодель общества для подростка является важнейшим фактором формирования системы социальных установок и направленности поведения. Познание других людей и окружающего мира начинается с семьи и формируется в ней.
Исследованием стилей семейного воспитания занимались Н.И. Агибалова [1], И.В. Бадиев, [2], У.Г. Егорова [5], А.А. Кагайродова [8], О.А. Карабанова [9], К. Леонгард [13], А.Е. Личко [14], Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий [22].
Проблемой изучения характера, типологических свойств личности занимались Б.Н. Ананьев, Л.С. Выготский, П.Б. Ганнушкин, Э. Крэчмер, К. Леонгард, Е. Личко, С.Л. Рубинштейн, Э. Фромм, К. Юнг и другие.
Характер – это совокупность устойчивых психических черт личности, влияющая на все стороны поведения человека, обуславливающая его устойчивое отношение к окружающему миру, другим людям, труду, самому себе, выражающая индивидуальное своеобразие личности и проявляющаяся в стиле деятельности и общения.
Ю.Б. Гиппенрейтер определяет характер как совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования [4, с. 336].
Черты характера, по мнению С.Л. Рубинштейна, представляют собой существенные свойства человека, из которых с определенной логикой и внутренней последовательностью вытекает одна линия поведения, одни поступки и которыми исключаются как несовместимые с ними, им противоречащие, другие [20, с. 664].
Характер не является врожденным, он формируется под воздействием условий жизни и целенаправленного воспитания. В настоящее время принято считать, что характер человека формируется достаточно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.
Цель эмпирического исследования: выявить влияние типов семейного воспитания на проявление акцентуаций характера подростков.
Эмпирическое исследование влияния типов семейного воспитания на проявление акцентуаций характера подростков осуществлялось в три этапа:
На первом этапе была сформирована выборка, проведен подбор методик, определена последовательность исследования, выдвинута гипотеза исследования.
На втором этапе проведено эмпирическое исследование. Были собраны эмпирические данные, осуществлена систематизация полученных результатов.
На третьем этапе был произведен анализ и интерпретация полученных результатов, количественная и качественная обработка результатов с использованием статистических методов, сформулированы выводы проведенного эмпирического исследования.
Для достижения цели были поставлены эмпирические задачи:
1) выявить акцентуации характера у подростков;
2) определить стиль семейного воспитания в семье подростков;
3) выявить влияние типов семейного воспитания на проявление акцентуаций характера подростков.
База исследования: исследование проводилось на базе «Средняя школа № 20 г. Бреста». В исследовании приняли участие 40 учащихся 10-11-ых классов в возрасте 15-17 лет.
Гипотеза исследования: тип семейного воспитания оказывает влияние на проявление акцентуаций характера подростков.
Теоретический анализ научных источников показал, что характер представляет собой совокупность устойчивых психических черт личности, влияющая на все стороны поведения человека, обуславливающая его устойчивое отношение к окружающему миру, другим людям, труду, самому себе. Характер формируется в онтогенезе на основе темперамента; выражает индивидуальное своеобразие личности и проявляется в стиле деятельности и общения. В структуру характера входят такие свойства личности как направленность, воля, интеллектуальные и эмоциональные свойства.
Акцентуации характера – это крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, что способствует избирательной уязвимости в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и повышенной устойчивости к другим. Акцентуации характера проявляются преимущественно в подростковом возрасте – от 11–12 до 14–15 лет. Типы акцентуаций характера у подростков: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, психастенический, истероидный, эпилептоидный, шизоидный, сенситивный, неустойчивый, конформный.
Семья является фактором формирования характера. Семейное воспитание как целенаправленные, сознательные воспитательные воздействия, осуществляемые родителями с целью формирования определенных качеств, может способствовать развитию акцентуаций характера подростков. Традиционно принято выделять авторитарный, демократический и либеральный стили семейного воспитания. Теоретический анализ литературы показал, что семейное воспитание и акцентуации характера подростков связаны между собой. Для того, чтобы опытным путем подтвердить влияние семейного воспитания на акцентуации характера подростков целесообразно провести эмпирическое исследование.
1. Агибалова, Н.И. Взаимосвязь стилей семейного воспитания и волевых качеств подростков / Н.И. Агибалова, В.В. Онуфриева // Психология и педагогика : методика и проблемы практического применения. – 2014. – № 37. – С. 7-11.
2. Бадиев, И.В. Типология акцентуация характера у подростков / И.В. Бадиев // Вестник Бурятского гос. ун-а. – 2015. – № 5. – С. 60-64.
3. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия: краткий лекционный курс / А.Я. Варга. – СПб. : Питер, 2001. – 144 с.
4. Гиппенрейтер, Ю.Б. Темперамент, характер, личность: проблемы и решения / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова // Психология индивидуальных различий. – М., 2008. – С. 331-354.
5. Егорова, У.Г. Взаимосвязь родительского отношения и конфликтности подростков / У.Г. Егорова // Известия Самарского научного центра Рос. академии. – 2013. – № 2-4, Т. 15. – С. 964-968.
6. Жилина, Е.В. Акцентуации характера в структуре интегральной индивидуальности / Е.В. Жилина // Известия РГПУ. – 2008. – № 61. – С. 394-399.
7. Иванов, Н.Я. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков: методическое пособие / Н.Я. Иванов, А.Е. Личко. – М. : Фолиум, 1995. – 64 с.
8. Кайгородова, А.А. Семейное воспитание как фактор, влияющий на формирование агрессивного поведения в подростковом возрасте / А.А. Кайгородова // Символ науки. – 2015. – № 6. – С. 340-342.
9. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений: учебное пособие / О.А. Карабанова. – Самара : СИОКПП, 2001. – 122 с.
10. Ковалев, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. – Л. : ЛГУ, 1963. – 391 с.
11. Кулик, Л.А. Семейное воспитание : учебное пособие / Л.А. Кулик. – М. : Просвещение, 2003. – 175 с.
12. Левитов, Н.Д. Психология характера / Н.Д. Левитов. – М. : Просвещение, 1969. – 424 с.
13. Леонгард, К. Акцентуированные личности / пер. В.М. Лещинской. – Ростов-н/Д. : Феникс, 2000. – 541 с.
14. Личко, А.Е Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е. Личко. – Л. : Медицина,1983. – 426 с.
15. Немов, Р.С. Психологи я: в 3 кн. / Р.С. Немов. – М. : Владос, 1998. – Кн.3. – 451 с.
16. Овчарова, Р.В. Родительство как психологический феномен : учебное пособие / Р.В. Овчарова. – М. : Моск. психолого-соц. институт, 2006. – 496 с.
17. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Д.Я. Райгородский. – Самара : БАХРАХ-М, 2001. – 672 с.
18. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – СПб. : Питер, 2000. – 144 с.
19. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст / Х. Ремшмидт. – М. : Мир, 1994. – 319 с.
20. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2000. – 712 с.
21. Чихачев, М.В. К вопросу о структуре характера и его развития / М.В. Чихачев, М.В. Алещенко // Мир науки, культуры, образования. – 2015. – № 1 (50). – С. 212-214.
22. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. – СПб. : Питер, 1999. – 352 с.
23. Эльконин, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Эльконин. – М. : Академия, 1989. – 369 с.
