Введение

Республика Беларусь рассматривает своей важнейшей политической, социальной и экономической задачей защиту государством и обществом детства, семьи и материнства. Праву ребенка жить и воспитываться в семье корреспондирует не только обязанность родителей по обеспечению необходимых условий жизни и воспитания, но и обязанность государства обеспечивать условия для реализации этого права и контролировать выполнение своих обязанностей родителями и лицами, их замещающими.

Усыновление в Республике Беларусь является приоритетной формой устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, цель которого состоит в том, чтобы обеспечить детям надлежащее воспитание, проживание в благоприятных семейных условиях и защиту их прав и законных интересов. Статья 119 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье определяет усыновление как юридический акт, в силу которого между усыновителем и усыновленным возникают такие же права и обязанности, как между родителями и детьми [18].

Органы опеки и попечительства, а также иные ведомства, уполномоченные законодательством Республики Беларусь осуществлять защиту прав и законных интересов детей, должны предпринимать все меры по устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семью. При этом дети с учетом их интересов подлежат преимущественному устройству в семьи родственников либо в семьи граждан Республики Беларусь, постоянно проживающих на территории государства. Усыновление – наиболее предпочтительная форма семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

Несмотря на заметную стабилизацию процесса социального сиротства, число детей, ежегодно передаваемых в семьи граждан Республики Беларусь на усыновление, значительно не меняется и составляет немногим более 500 человек в год. При этом в детских интернатных учреждениях республики воспитывается 5 тысяч детей, подлежащих усыновлению по правовому статусу, еще порядка 7 тысяч детей, подлежащих усыновлению, воспитываются в профессиональных замещающих семьях (приемных семьях, детских домах семейного типа).

ГЛАВА 1 

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С УСЫНОВЛЕННЫМИ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРИЕМНОЙ СЕМЬЕ

1.1 Детское сиротство как социально-психологическая проблема

Современное развитие нашей страны характеризуется достаточно сильными изменениями, происходящими во всех сферах общества. Зачастую эти изменения не всегда несут положительную направленность: экономические и демографические кризисы, рост смертности, падение рождаемости, старение населения, снижение продолжительности жизни, ухудшение здоровья людей, инвалидизация населения; продолжающееся падение уровня жизни; рост безработицы, рост преступности, рост социальной напряжённости в обществе и др. По мнению А.А. Реана, нестабильность современного общества влияет в первую очередь на семьи с детьми как на наименее защищённую часть населения. дети, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации, просто не имеют возможности самостоятельно определиться в жизни, защитить свои гражданские права и свободы [13, с. 25]. На фоне экономических перемен и неурядиц многие дети оказались лишёнными своих прав: на благополучие, здоровье, родительское тепло, любовь и уважение. Нельзя не указать на катастрофический рост потребления алкоголя в последние десятилетия в нашей стране как на важнейший фактор деградации и распада семей. Исследователями (Г.Ф. Бедулина) отмечается также неуклонный рост женского алкоголизма, низкий уровень самосознания в неблагополучных семьях [5, с. 26].

Чтобы рассмотреть данную проблему, обратимся к характеристике основных понятий.

Дети-сироты – лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель [1, с. 145].

Дети, оставшиеся без попечения родителей – лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей вследствие лишения родителей родительских прав, отобрания их у родителей без лишения родительских прав, признания родителей недееспособными, ограниченно дееспособными, безвестно отсутствующими, объявления их умершими, нахождения родителей в розыске, в местах содержания под стражей, болезни родителей, препятствующей выполнению родительских обязанностей, отбывания родителями наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде ареста, ограничения свободы, лишения свободы, оставления их родителями в организациях здравоохранения, согласия родителей на усыновление (удочерение) детей при отказе родителей от детей и их раздельном проживании с детьми, а также

ГЛАВА 2 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ УСЫНОВЛЕННЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 

В ПРИЕМНОЙ СЕМЬЕ

2.1. Социально-психологические условия успешной адаптации усыновлённых детей

Институт семьи, выполняя социальные функции первичной социализации личности, кроме того, создает комфортные условия для общего развития ребёнка. Приёмному ребёнку предоставляется возможность восполнить недостаток сенсорной, эмоциональной и социальной информации, для того чтобы ликвидировать его отставание. Поэтому каждая приёмная семья призвана решать комплекс задач:

1. Снятие стресса от нового образа жизни.

2. Создание благоприятных условий для развития личности в рамках возрастной категории.

3. Приобщение ребёнка к культурным и духовно-нравственным ценностям.

4. Формирование личности и подготовка его к будущей самостоятельной деятельности.

5. Установление индивидуального общения с приёмным ребёнком.

Каждая из этих задач реализуется по-своему на отдельных этапах адаптации к изменившимся условиям жизни. Таких этапов можно выделить пять:

- подготовка будущих родителей к приёму ребёнка в семью;

- первая встреча с ребёнком;

- принятие ребёнка в семью;

- вживание ребёнка в семью;

- освоение приёмным ребёнком семейных традиций [3].

Принятие ребёнка в семью – это ответственное и волнующее событие, так как в этом периоде скрыты будущие проблемы и трудности. Для эффективной адаптации приёмного ребёнка в семье важна особая позиция родителей, умение с их стороны руководствоваться чувством меры. В противном случае велика опасность серьезных дефектов развития. Если в минуту принятия ребёнка в семью не удовлетворить его потребность в любви, защищенности, то дети растут с ощущением того, что они лишние, ненужные, их предпочитают другим и отдаляются от взрослых.

В первую очередь нужно:

- разумно организовать жизненное пространство приёмного ребёнка;

- продумать целесообразный возрасту режим дня, позволяющий своевременно переключать его внимание с одного вида занятия на другое;

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По итогам данного исследования можно сделать следующие выводы.

Приоритетной формой жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей, является их устройство в семью, что может осуществляться в разных формах – путем установления усыновления или удочерения; передачи под опеку (попечительство) или помещения в приемную семью. В начале XXI века в Республике Беларусь сформировалась новая государственная политика в отношении детства, построенная с учетом современных позиций мирового сообщества. Эта политика направлена на создание надлежащих условий для соблюдения прав детей, оказания им необходимой помощи и поддержки со стороны общества и государства. Усыновление является оптимальной и наиболее желательной формой устройства детей-сирот.

Процесс адаптации ребенка в приемной семье проходит через ряд периодов, на каждом из которых возникают социальные, психологические, эмоциональные и педагогические барьеры.

Социальный патронаж семьи и детей – это форма индивидуальной адресной социальной поддержки и необходимых услуг, которые предоставляются на длительной основе семьям и детям. Патронаж носит постоянный (или эпизодический) регулярный (не разовый, но и не пожизненный) характер. Интенсивность патронажных услуг, разнообразие их видов и форм определяются степенью функциональной несамостоятельности семьи. Патронаж семьи и детей направлен на создание таких условий, в которых постепенно приобретаются способности к самостоятельному решению своих жизненно важных проблем и полноценному функционированию в социальной среде.

Основными формами социально-педагогического сопровождения усыновленных детей дошкольного возраста в период адаптации в приемной семье являются: наблюдение за адаптацией ребенка в семье; психологическая и социально – педагогическая диагностика родителя, ребенка; оказание консультационной помощи родителю, ребенку при возникающих проблемах; беседы с родителем, ребенком и другими членами семьи; проведение коррекционных и развивающих занятий с усыновленными