Введение
Глава 1 Лидерство в межличностных отношениях
1.1 Социально-психологический феномен лидерства
1.2 Возникновение и формирование взаимоотношений в малой группе
1.3 Общая характеристика лидерства
1.4 Основные концепции лидерства
Глава 2 Лидерство в спорте
2.1 Лидерство в спортивной команде
2.2 Стили лидерства
2.3 Дифференциация лидерских ролей
Заключение
Список использованных источников
Введение
Спортивные команды – это группы с уникальными психологическими характеристиками, где между игроками складываются определенные отношения. На формирование взаимоотношений между игроками в спортивных командах влияет не только роль социально-психологических факторов, но и объективные и субъективные факторы. Одним из таких факторов является социально-психологический феномен лидерства. Спортивные команды выступают не только как объекты управления, но и как субъекты деятельности. Команда может выполнять эту роль только в том случае, если она организована внутренне и обладает определенной степенью интеграции. Поэтому интересно проследить, как организована группа, кто осуществляет лидерство и насколько оно эффективно. В результате самоорганизации в группе устанавливаются отношения господства и подчинения, влияния и следования. Эти отношения характеризуют лидерство.
Психологической основой, на которой возникает лидерство, является учет взаимодействующими спортсменами необходимости достижения целей (коллективных и индивидуальных) и, в связи с этим, необходимости организации, координации и сотрудничества, т.е. необходимости в сознании спортсменов управлять разнообразными и разнородными индивидуальными и коллективными усилиями, направленными на достижение целей совместной деятельности.
По мнению тренеров и других практиков спорта, лидеры – это спортсмены или спортивные команды, которые берут на себя ведущую роль в соревнованиях, гонках, турнирах, забегах и матчах. Анализ теоретических и экспериментальных исследований показывает, что психологическое содержание понятия лидерства и его статуса гораздо шире и глубже. Позиция лидера – одна из действительно высоких или высших в спортивной группе. Формирование этого статуса происходит в течение достаточно длительного периода времени.
Изучение феномена лидерства началось в начале 20 века. Ряд ученых-психологов внесли огромный вклад в изучение данного явления. Так начали формироваться концепции происхождения лидерства: «теория черт» – значительный вклад в развитие этой теории внесли американские ученые К. Бэрд и Р. Стогдилл, которые пытались определить набор качеств необходимых лидеру; «ситуационная теория» – своим развитием обязана бихевиористическому направлению, популярному в те годы в социальной психологии и таким ученым как Д. МакГреггор, К, Левин, Р. Лайкерт; «синтетическая теория» – явилась своеобразным компромиссом предыдущих теорий. Среди представителей этой теории можно выделить Б. Басса, Ф. Фидлера, Дж. Джулиана. Кроме разработки концепций лидерства ученые исследовали стили лидерства.
[...]
Глава 1 Лидерство в межличностных отношениях
1.1 Социально-психологический феномен лидерства
Лидерство традиционно рассматривается как социально-психологический феномен, связанный с отношениями господства и подчинения в социальной группе. Этот психологический феномен определяется объективными и субъективными факторами.
К объективным факторам лидерства относятся: цели и задачи группы, текущие условия ее деятельности.
К субъективным факторам относятся индивидуально-типологические особенности членов группы и ее лидера, динамика межличностных отношений в группе, тактические задачи группы, связанные с ситуацией, обусловленные динамикой межличностных отношений, организаторские способности лидера.
Лидерство в группе определяется принятой лидером социальной ролью – ролью профессионала или социально-эмоционального авторитета, способного разрешать внутригрупповые конфликты. Эффективное лидерство связано с сочетанием двух вышеупомянутых ролей в одном человеке. Специфические характеристики группы накладывают определенный ряд требований к лидерству в данной группе. Когда речь идет о выборе стиля лидерства, ориентированного на задачу группы или на ее членов, предпочтительнее ориентация на задачу группы.
В социальной психологии лидерство и руководство рассматриваются как групповые процессы, связанные с социальной властью в группе. В общих теориях лидерства лидер и руководителем рассматриваются как человек, оказывающий влияние на группу: лидер – в системе неформальных отношений, руководитель – в системе формальных отношений. В социально-психологическом смысле лидерство и руководство являются механизмами групповой интеграции. Они объединяют действия группы вокруг индивида, выполняющего функции лидера или руководителя [1].
Феномены лидерства и руководства близки по своей психологической сути, но не совпадают полностью, поскольку лидер чаще всего ориентирован на задачу общей деятельности, а руководитель – на интересы группы. Существует два аспекта власти – формальный и психологический, которые зависят от ориентации лидеров и руководителей. Формальный, или инструментальный, аспект власти связан с правовыми полномочиями лидера, а психологический аспект определяется личной способностью лидера влиять на членов группы.
[...]
Глава 2 Лидерство в спорте
2.1 Лидерство в спортивной команде
Спортивная команда является разновидностью малой социальной группы. Малой она считается в силу своей малочисленности, а социальной – потому что объединяет людей, обладающих общим социальным признаком (спортивной установкой) и выполняющих социально значимые функции в общей структуре общественного разделения труда: укрепление здоровья, образование, подготовка к другим видам деятельности, эстетика, сферы общения и так далее. Для малых групп характерно небольшое количество членов. Минимальный состав такой группы – 2-3 человека, максимальный – 20-30 человек.
Спортивная команда выступает не только как объект управления, но и как субъект деятельности. Команда может выступать в этом качестве, если она организована внутренне и обладает определенной степенью интеграции. Поэтому интересно знать, как организована группа, кто берет на себя лидерские функции и насколько они эффективны. В результате самоорганизации в группе устанавливаются отношения господства и подчинения, влияния и контроля. Именно эти отношения характеризуют лидерство. Сам феномен заключается в том, что в системе межличностных отношений на первый план выдвигается один из ее членов, который берет на себя функции неформального лидерства в группе [12].
Социальная психология детально изучает каталог качеств и свойств лидера: высокий уровень компетентности, статус в группе, способность вести за собой и т.д. На основе этой информации были проведены исследования лидерства в ряде видов спорта. Исследование показало, что некоторые члены команды имели высокий уровень показателей, необходимых для лидера, но при этом не являлись лидерами группы. С другой стороны, некоторые члены команды имели низкие показатели, но были представлены как лидеры [16].
Лидерство в спортивных группах и коллективах следует рассматривать как социально необходимый и естественный процесс самоуправления и координации взаимодействий и отношений между спортсменами в связи с целями и задачами деятельности. Лидер, как субъект процесса лидерства, оказывает влияние на ведомых, а последние принимают или отвергают это влияние. Принятие влияния лидера проявляется в подчинении, следовании указаниям, советам и просьбам лидера, а неприятие – в неподчинении, несогласии с лидером и уклонении от выполнения его приказов. Влияние лидерства и лидера в спорте может быть прямым (даже физическим), легко заметным со стороны, но может иметь и скрытую форму, опосредованную многими факторами, например, этическими или моральными нормами, которые преобладают в данной спортивной команде.
[...]
Заключение
Учитывая, что в настоящее время в спорте достигаются очень высокие результаты, закономерно возникает вопрос о том, где находятся пределы человеческих возможностей, которые лежат в основе этих подвигов. Существуют различные способы найти ответ на этот вопрос, один из которых – выявление и использование психологических резервов спортсмена. Социально-психологические резервы – это групповой или коллективный феномен, который необходимо изучать, а не потенциал отдельного человека. Лидерство как групповой или командный феномен может быть проанализировано с точки зрения резервных возможностей спортивной команды. В данной работе выясняется сущность социально-психологического феномена лидерства и его влияние на формирование межличностных отношений внутри спортивных команд. Описаны характеристики проявления лидерства в спортивных командах, назначение лидеров и их влияние на группу, процесс дифференциации лидерских ролей в команде и их особенности.
Лидерство – это функция всего социального контекста, включая потребности членов группы, характер поставленной задачи, источники лидерства и его влияние (авторитет). Исследуя эту тему, мы столкнулись с множеством мнений и определений. Термин «лидер» имеет множество определений. Точнее, на наш взгляд, лидер – это человек, занимающий высокую личную позицию, оказывающий сильное влияние на мнения и действия окружающих его людей, членов группы или организации и выполняющий определенные функции. При изучении лидерства были выявлены различные стили лидерства и разработан ряд теорий о происхождении лидерства. Теория черт или теория лидерских качеств – самый ранний подход к изучению и объяснению лидерства. Ранние исследователи стремились выявить качества, которые отличают «великих людей» от основной массы. Считалось, что лидеры уникальны, обладают относительно стабильными и неизменными качествами, которые отличают их от других. Поведенческая теория лидерства основана на убеждении, что великими лидерами не рождаются, а становятся.
В любой группе всегда есть один человек или небольшой круг людей, которые являются лидерами; на сегодняшний день социальная психология рассматривает теории происхождения лидерства и разработала ряд концепций, таких как теория «черт лидерства», «ситуационная теория лидерства» и «синтетическая теория лидерства»; были выделены три основных стиля лидерства: демократический, автократический и либеральный; в спортивных командах лидеры могут выполнять различные функции, с этой точки зрения принято различать лидерские роли – роль инструментального (делового) лидера и роль экспрессивного (эмоционального) лидера.
1. Кричевский, Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. – М.: Изд-во МГУ, 1985. – 224 с.
2. Харламов, И.Ф. Педагогика. -7-е изд. – Мн.: Университетское,2002. – 560с.
3. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000 - с. 476-493.
4. Мескон, М. Основы менеджмента. – М.: Человек, 1995. – 275 с.
5. Вечер, Л.С. Поведение руководителя: Практ. Пособие. – Мн.: Новое знание, 2000. – 208 с.
6. Уэйнберг, Р.С., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. – Киев: Олимпийская литература, 1998. – 335 с.
7. Коломейцев, Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. – М.: Физкультура и спорт, 1984. 128 с., ил. – (Наука – спорту; Психология).
8. Кретти Брайент, Дж. Психология в современном спорте. Пер. с англ. Ханина Ю.Л. – М., «Физкультура и спорт», 1978. 224 с.
9. Моргулец, Л. Методы социально-психологической диагностики личности. – Л., 1990
10. Парыгин, Б. Д. «Общественное настроение». М. Мысль, 1989.
11. Джамгаров, Т.Т., Румянцева В.И. Лидерство в спорте. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – 80 с., ил. – (наука – спорту).
12. Мальчиков, А.В. Социально психологические основы управления спортивной командой. – Смоленск: СГИФК, 1987. – 81 с.
13. Котляров, И. В. «Социология лидерства. Теоретические, методологические и аксиологические аспекты». М., 1997.
14. Берн Эрик, Лидер и группа. О структуре и динамике орг. групп. Пер. с англ. А.А. Грузберга Екатеринбург ЛИТУР, 2000. – 317 с.
15. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учебн. Заведений: В 3 кн.: Кн. 3: Эксперементальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с.
16. Топышев, О.П. Теория и практика лидерства в спортивной команде // Сборник трудов ученых РГАФК. - М. - 2000. - С.144-149
17. Мельников, В.М. Психология: Учеб. Для ин-тов физ. Культ./Под ред. В.М. Мельникова. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – 367 с.
18. Дафт, Р.Л. Менеджмент. – СПб.: Питер, 2000. – 832 с.
19. Андреева, Г.М. Социальная психология. – М.: МГУ, 1980.
20. Руденский, Е.В. Социальная психология: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997. – 224 с.
