Состояние и пути совершенствования социально-культурной деятельности музеев

Идея приоритетных задач музейного учреждения развивалась в Беларуси десятилетиями. На заре своего образования музеи рассматривались как хранилища редких и уникальных вещей, но со временем их образовательная и просветительская функция становилась все более важной. Постепенно концепция монологического влияния музея на аудиторию сменилась концепцией коммуникативного подхода.

Современные культурологические исследования рассматривают социокультурную деятельность как процесс создания условий для мотивационного выбора объективной деятельности человека. Более того, этот процесс определяется потребностями человека, его интересами. Пришло время не только сочувственно принять во внимание требования потенциальной или реальной аудитории, но и поставить их в центр всей текущей деятельности учреждений культуры [2, c. 218].

Сама по себе социокультурная деятельность представляет собой довольно сложную систему, элементами которой являются миссии, конкретные цели деятельности, объект и предмет деятельности, содержание, средства достижения целей, формы и методы (в других случаях - метод и методика) выполнения определенных работ, материальная база и финансовая поддержка [3, c. 180-218]. Как и в любой социальной системе, в социокультурной деятельности все элементы тесно связаны. Стоит упустить из виду хотя бы одного из них, так как вся система будет «хромать». Для этого достаточно, по крайней мере, мысленно, оставить воображаемое культурное учреждение без персонала и денег, средств аудиовизуальной пропаганды или транспорта. По сути, речь идет о понятных отношениях, однако недооценка последних на практике привела и сейчас приводит к весьма неутешительным результатам в работе социокультурных институтов.

В технологии социокультурной деятельности принято различать несколько подсистем:

- организационная подсистема (структура организаций, штат сотрудников, налаженная система распределения полномочий между работниками и т. д.);

- методологическая подсистема (принят алгоритм разработки и реализации отдельных видов деятельности, наработана практика обобщения и распространения лучших практик, освоены инновационные технологические мероприятия).

В настоящее время проблема взаимоотношений между музеем и посетителями в ГУК «Крупский историко-краеведческий музей» заключается в неподготовленности детей и подростков воспринимать музейный материал, незнании истории своей страны, отсутствии личного, субъективного интереса к познанию культурных ценностей, а иногда и элементарной культуры посещения музея. Безусловно, одна из функций музейной экскурсии должна вызывать интерес. Однако восприятие (как интеллектуальное, так и эмоциональное) становится более успешным, если информация, полученная во время посещения музея, дополняет существующие знания. Отсюда необходимо подготовить студентов к непосредственному ознакомлению с музейными экспозициями. Это одна из проблем, а также одно из условий дальнейшего плодотворного сотрудничества между учебными заведениями и музеями [13].

Изучение механизмов восприятия экскурсий массовой аудиторией дает достаточные основания для того, чтобы определить, нужно ли посетителям обновлять или уточнять свои ценностные ориентации. В то же время проводятся психологические консультации по различным проблемам, возникающим в процессе ассоциативного восприятия историко-культурного материала. В этом случае необходимо обратить внимание на такие психологические характеристики экскурсии, как эмоциональное заражение, убеждение, которые в итоге активизируют субъективное отношение слушателя к предмету рассказа и морально-нравственной проблематике.

Таким образом, важнейшая методологическая позиция, определяющая деятельность музея сегодня, заключается в том, что экспозиция музея является не самоцелью, а средством познания русской истории и культуры, способствующим восприятию моральных и этических ценностей.

Музей как культурное учреждение в силу своей специфики обладает значительным потенциалом, что особенно важно в процессе развития и воспитания, особенно среди молодого поколения. Его социальные функции, наряду с документированием и фиксацией объективных процессов в природе и общественной жизни, включают культурные, образовательные и образовательные функции.

Основой совершенствования социально-культурной деятельности музеев сегодня выступает трансформация сущности музейной коммуникации, которая от монологичности и пассивности посетителей направлена в сторону повышения интерактивности и активности, соучастия, соавторства посетителя.

Степень диалогичности усиливается развитием информационных технологий, в результате чего сегодня можно отметить следующие направления совершенствования социально-культурной деятельности музеях:

- повышение степени интерактивности в процессе взаимодействия с музейной экспозицией;

- вовлечение музейной аудитории в непрерывный процесс образования посредстве взаимодействия с культурными ценностями;

- воспитание молодого поколения на базе аксиологического подхода, активная работа с детьми и молодежью.

Эти тенденции обусловливают и появление новых методов взаимодействия с попечителями – активное внедрение информационных технологий, всевозможные образовательные и воспитательные программы, рассчитанные на различные возрастные категории повышение открытости музеев для посетителей.

Одновременно с этим, необходимо и совершенствование материальной базы, которая позволяет обеспечить совершенствование социально-культурной деятельности.

Повышение рентабельности и самоокупаемости музеев позволяет достичь необходимых объемов финансирования для реализации целей, задач и направлений совершенствования социально-культурной деятельности на современном этапе.