1. Общая характеристика (организации)
2. Ознакомление с социально-педагогической и психологической службой организации
3. Выполнение индивидуального задания на тему: «Теоретические основы развития личности младшего школьника в неблагополучной семье»
Введение
Стажировка проводилась на базе «ГУО «Начальная школа № 65 г. Гомеля» в период с _____________2018 г. по ____________2018 г.
Руководитель стажировки: _______________ФИО
Прохождение стажировки осуществлялось в соответствии со следую-щими задачами:
– знакомство с различными типами и видами учреждений и служб социально-психологической помощи детям;
– знакомство с основными категориями детей, имеющих психологиче-ские проблемы;
– знакомство с содержанием и основными направлениями профессио-нальной деятельности;
– знакомство с нравственно-этическими нормами профессиональной деятельности;
– преобразование приобретенных теоретических знаний в систему профессиональных умений: коммуникативных, организаторских, диагностических, проектировочных, дидактических, аналитических;
– организация работы по обзору диагностического материала для подготовки практической части дипломной работы;
– развитие профессионально значимых личностных качеств специалиста;
– выполнение научно-исследовательских заданий, положенных в основу дипломной работы.
В мои обязанности входило:
– выполнять все виды работ, предусмотренных программой стажировки;
– подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения, распоряжениям администрации и руководителей стажировки:
– находиться в образовательном учреждении ежедневно не менее 6 часов согласно графику своей работы с одним выходным днем, устанавливаемому в соответствии с режимом работы учреждения и по согласованию с руководителем стажировки;
– соблюдать контрольные сроки выполнения заданий по программе стажировки, своевременно отчитаться по итогам.
3. Результаты психологической диагностики
Перечень диагностических методов использованных при про-хождении стажировки (согласно тематике курсовой работы)
1. Опросник Кеттелла (детский вариант). Методика представляет собой модифицированный для детей 8-12 лет опросник личности Кеттелла. В России адаптация была выполнена Э.М. Александровской.
Детский личностный вопросник содержит 120 вопросов, которые касаются самых различных сторон жизни ребенка: взаимоотношений с одноклассниками, отношений в семье, поведения на уроке, на улице, социаль-ных установок, самооценки и пр. К каждому вопросу теста дается два ответа на выбор и только к вопросам фактора В – три варианта ответа.
Вопросы сформулированы по возможности нейтрально и сбалансированы так, чтобы одинаковое число положительных и отрицательных ответов давало равный вклад в счет шкалы.
Процедура проведения:
Для проведения группового эксперимента детям раздаются тестовые брошюры и опросные листы. Перед исследованием необходимо предупредить ребят, чтобы они не делали никаких пометок в самом тексте, а все, что нужно, отмечали и писали на опросном листе. Также надо сказать, чтобы каждый школьник написал свое имя, фамилию, возраст, класс, № школы и другую информацию, которую Вы хотите получить, в верхней части опросного листа. Как только дети будут готовы слушать, прочтите вслух инструкцию:
Инструкция: «Дорогие ребята, мы проводим изучение характера школьников. Предлагаем анкету с рядом вопросов. Здесь не может быть «правильных» или «неправильных» ответов. Каждый должен выбрать ответ наиболее подходящий для себя. Вопросы состоят из двух частей, раз-деленных словом «или». Читая вопросы, выбирай ту часть, которая под-ходит тебе больше. В листке для ответов против каждого номера вопроса имеется два квадратика, соответствующие левой части вопроса (все, что находится до слова «или») и правой (все, что находится после слова «или»). Поставь крестик (х) в квадратике, который соответствует той части вопроса, которую ты выбрал. В некоторых вопросах может не быть формулировок, подходящих для тебя точно (или бывает «и так, и так»). Тогда отмечай ту, которая подходит тебе больше (или как чаще бывает). Если вопрос вызывает затруднение, обращайся за помощью к тому, кто проводит исследование, для этого подними руку. Не надо думать подолгу над одним вопросом. Отметил один и сразу же переходи к следующему. Есть вопросы, имеющие три варианта ответов (№№, 15, 19, 23, 27). Просмотри все варианты и выбери один из них. Не разрешается пропускать вопросы, а также давать больше одного ответа на вопрос».
Заключение
В ходе стажировке мною была выполнена следующая работа:
– составление индивидуального плана работы;
– знакомство с деятельностью СППС учреждения образования, должностными обязанностями, функциями, направлениями деятельности;
– знакомство с планированием работы педагога-психолога; структурой планов, содержанием и технологией их разработки;
– знакомство с направлениями работы педагога-психолога, формами работы, текущей и отчетной документацией;
проведение диагностики в соответствии с тематикой научного исследования;
– знакомство с системой работы с родителями, педагогами и администрацией учреждения;
– знакомство с методикой проведения мероприятий по психопросвещению;
– посещение мероприятия по психопросвещению;
– обобщение полученных на стажировке результатов; написание отчета по стажировке.
Трудностей во время практики у меня не возникло. Психологическая практика позволила мне закрепить теоретические знания и приобрести практические навыки в сфере планирования и осуществления психодиагностического исследования.
Данный вид практики мне показался наиболее полезным для применения имеющихся теоретических знаний на практике, а также обогащениям знаний опытным путем. За период практики была возможность реализовать свои планы и замыслы, раскрыть свои личностные свойства и способности, проявить себя как личность, а также получить массу позитивных впечатлений.
