Методы диагностики психологической готовности к обучению в школе

Слово «диагностика» в переводе с греческого означает обучение методам и принципам выявления и диагностики заболеваний. Слово «психодиагностика» буквально означает «поставить психологический диагноз» или принять квалифицированное решение о текущем психологическом состоянии человека в целом или об определенной психологической характеристике [1, c. 29].

Обсуждаемый термин расплывчатый, и в психологии возникло два его понимания. Одно из определений термина «психодиагностика» относится к определенной области психологических знаний о разработке и применении различных психодиагностических инструментов на практике.

Второе определение термина «психодиагностика» описывает конкретную сферу деятельности психолога, которая связана с практической постановкой психологического диагноза. В нем рассматриваются менее теоретические и более практические вопросы, связанные с организацией и управлением психодиагностикой [6, c. 41].

Научная и практическая психодиагностика решает несколько типичных задач. К ним относятся следующие:

1. Определить, есть ли у человека определенная психологическая черта или поведение.

2. Определение степени развития того или иного свойства, его выражения в определенных количественных и качественных показателях.

3. Описание психологических и поведенческих характеристик диагностированного, если необходимо.

4. Сравнение степени развития свойств, проверенных у разных людей.

Обследовать ребенка необходимо как минимум по следующим причинам:

Во-первых, чтобы определить, насколько уровень развития соответствует нормам, характерным для детей определенного возраста.

Во-вторых, диагностика необходима для определения индивидуальных особенностей развития навыков. Некоторые могут быть хорошо развиты, а другие – нет. Наличие у ребенка неразвитых интеллектуальных способностей может вызвать серьезные трудности в последующем школьном процессе. С помощью тестов можно заранее определить эти «слабые места» и внести соответствующие коррективы в интеллектуальный тренинг.

В-третьих, тесты могут быть полезны для оценки эффективности инструментов и методов, используемых для развития умственного развития вашего ребенка.

Наконец, в-четвертых, детей необходимо познакомить с различными тестами, чтобы они могли подготовиться к проверочным испытаниям, которые ждут их в будущем, как при поступлении в школу, так и на разных уровнях образования. Ознакомление с типичными тестовыми объектами поможет вам избежать чрезмерного эмоционального стресса или замешательства во время таких тестов, называемых «эффектом неожиданности», чтобы чувствовать себя в большей безопасности и комфортнее [8, c. 52].

Дети психологически развиваются по трем основным направлениям – познавательные процессы, личность и межличностные отношения. Все они нуждаются в оценке, если стоит задача определить степень психологического развития ребенка, поскольку у каждого есть свои методики.

Психодиагностика – довольно сложная сфера профессиональной деятельности психолога, требующая специальной подготовки. Набор всех знаний, умений и навыков, которыми должен обладать психолог-диагност, настолько широк, а сами знания, навыки и умения настолько сложны, что психодиагностика считается особой специализацией в работе профессионального психолога.

Нами рассмотрены различные критерии психологической готовности ребенка к школе и подходы к ее определению. В этом случае необходимо внимательно изучить методы психодиагностики, позволяющие изучить психологическую готовность ребенка к посещению школы, а также особенности первого класса, личностного, интеллектуального и социального развития ребенка. Можно сделать вывод, что практически все авторы, изучавшие психологическую готовность к школе, признают, что школьное образование эффективно только тогда, когда первоклассник обладает необходимыми и достаточными качествами для начального этапа обучения, которые затем развиваются в учебном процессе и улучшаются.