ВВЕДЕНИЕ
1. Характеристика отклоняющегося поведения
2. Формы отклоняющегося поведения
3. Основные направления и формы предупреждения отклоняющегося поведения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема отклоняющегося поведения является одной из самых сложных и малоисследованных в современной психологии. Современное общество существует в атмосфере масштабных изменений массового сознания, обесценивание жизненных ориентиров предыдущих поколений, интенсивной плюрализации стилей жизни. Процесс осуществления человеком жизненных выборов может сопровождаться переживанием состояния фрустрации. Также наблюдается существенное увеличение асоциальных процессов в обществе среди молодых людей и подростков. В условиях роста неопределенности основных параметров жизнедеятельности людей, все более распространенными становятся отклонения в их поведении, что в значительной мере влияет на установление норм и правил взаимодействия. Отклоняющееся поведение является существенной частью жизни общества, нарушает и деформирует распределение общественных ресурсов. Вследствие отклонений от нормального поведения происходит разрушение спокойного уклада жизнедеятельности.
Объект исследования – отклоняющееся поведение.
Предмет исследования – стратегии социально-психологического вмешательства при отклоняющемся поведении.
Задачи исследования:
– дать характеристику отклоняющемуся поведению;
– рассмотреть формы отклоняющегося поведения;
– выделить основные направления и формы предупреждения отклоняющегося поведения.
Структура работы определена задачами исследования, и состоит из введения, основной части, заключения и списка использованных источников.
1. Характеристика отклоняющегося поведения
В современной социально-педагогической литературе отклоняющимся называют поведение, которое отклоняется от социальных норм, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам (законам, правилам, традициям и социальным установкам).
Отклоняющееся поведение характеризуется тем, что личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей, так как сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации, носит асоциальный или антисоциальный характер. Как подчеркивает Е.Б. Лабковская, отклоняющееся поведение наносит реальный ущерб личности или окружающим людям, то есть может носить деструктивный или аутодеструктивный характер [3, с. 32].
Возрастно-психологические причины отклоняющееся поведения обусловлены особенностями возрастного развития. К психологическим причинам отклоняющегося поведения детей подросткового возраста относятся: подростковый кризис, установки на антисоциальное поведение, индивидуально-психологические особенности. К социально-психологическим причинам возникновения отклоняющееся поведения относятся неблагоприятная ситуация в школе и семейное неблагополучие. Медико-биологические причины отклоняющегося поведения школьников включают наследственные, врожденные и приобретенные факторы.
По мнению В.В. Нагаева, среди многочисленных причин, способствующих отклоняющемуся поведению подростков, выделяются:
– семейное неблагополучие и связанные с этим недостатки в воспитании детей (педагогическая некомпетентность родителей, отсутствие должного контроля родителей за детьми; увеличение числа неполных, асоциальных семей);
– приобщение ближайшим кружением подростков к употреблению психоактивных веществ в раннем возрасте;
2. Формы отклоняющегося поведения
Формы отклоняющегося поведения подростка имеют характерные для его возраста особенности. Так, в частности, алкоголизация ребенка происходит через стремление уменьшить характерное для него состояние тревоги и одновременно – избавиться от избыточного самоконтроля и застенчивости. Важную роль играют также стремление к экспериментированию и нормы подростковой субкультуры, по которым алкоголь традиционно считается одним из признаков мужественности и взрослости. Наркотизация подростка связана с психическим экспериментированием, поиском новых, необычных ощущений и переживаний, влиянием группы сверстников, что неизбежно ведет к привыканию и криминальному поведению [6, с. 72].
В психологической литературе имеются данные о том, что подростки с отклоняющемся поведением отличаются рядом психологических особенностей. Они отличаются особенностями эмоционально-волевой сферы, повышенной тревожностью, дефектностью ценностной системы, преимущественно в сфере целей жизни и ее смысла. По данным Л.О. Ковтун, они характеризуются импульсивностью, раздражительностью, вспыльчивостью, агрессивностью, конфликтностью, что значительно затрудняет общение этих подростков с другими людьми.
Отклоняющееся поведение может быть результатом не только негативного влияния семьи, но и школы. Как отмечает А.И. Ковалева, традиционное образование характеризуется аддиктивными чертами, то есть чертами, направленными на разотождествление с действительностью. Загруженность учебой, огромное стремление педагогов и родителей занять детей и подростков настолько, чтобы у них не оставалось времени на совершение глупостей, способствует тому, что у них происходит отрыв от реальности.
3. Основные направления и формы предупреждения отклоняющегося поведения
В связи с тем, что поведенческие девиации относятся к группе наиболее опасных и стойких феноменов, профилактика отклоняющегося поведения приобретает особую социальную значимость и актуальность.
В данном вопросе следует разграничить два аспекта: профилактика отклоняющегося поведения как система социальных мер (в широком смысле) и психопрофилактика как направление психологической деятельности (в узком значении) [4, с. 68].
В самом общем смысле профилактика отклоняющегося поведения молодых людей подразумевает комплекс мер и мероприятия общего и специального характера, которые должны проводиться на различных уровнях организации. Согласно мнению всемирной организации здравоохранения, целесообразно выделять первичную, вторичную и третичную профилактику отклоняющегося поведения молодых людей.
Первичная профилактика – это непосредственное устранение неблагоприятных факторов, которые вызывают определенный характер отклоняющегося поведения. Первичная профилактика также направлена на повышение устойчивости личности человека к влиянию деструктивных факторов. Первичная профилактика отклоняющегося поведения может происходить в массовом порядке, с целью озвучивания видов поведения, которое считается отклоняющимся от социальных норм. Первичная профилактика ориентирована скорее на детско-подростковый возраст.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Некоторые типы отклоняющегося поведения требуют преимущественно психотерапевтического вмешательства в сочетании со специальной медицинской помощью.
В целом успешность психологической и социальной помощи человеку с отклоняющимся поведением определяется, главным образом, степенью ее готовности к сотрудничеству. Поэтому в самом начале сотрудничества специалист должен уделить особое время и внимание достижению контакта или рабочего союза. Эту задачу можно реализовать уже при первой встрече, но чаще это занимает гораздо больше времени, особенно в случае химической зависимости с выраженными изменениями личности.
Для достижения контакта используются различные техники. Прежде всего, это чуткое выслушивание, принятие и поддержка клиента. Также эффективны: выражение чувств клиента; формулировка мотивации обращения; разъяснение ожиданий и опасений клиента по поводу психологического вмешательства.
Для достижения отношений сотрудничества необходимо разделить ответственность за результаты работы. Для этого они совместно ставят задачи, оценивают вклад каждой, составляют примерный план работы, определяют сроки и условия работы, то есть заключают терапевтический договор. Работа должна опираться на личные ресурсы (а не только на проблемы и недостатки); обсудить устойчивость клиента к психологическому давлению и изменениям; моделировать будущее клиента с зависимостью и без нее.
1. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения: уч. пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. – М.: Изд-во «Академия», 2007. – 84 с.
2. Ковалева, А.И. Социализация личности: норма и отклонение / А.И. Ковалева. – М., 2004. – 78 с.
3. Лабковская, Е.Б. Психология: теории девиантного поведения: учеб. пособие / Е.Б. Лабковская. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2010. – 114 с.
4. Ланцова, Л.А. Социологическая теория девиантного поведения / Л.А. Ланцова, М.Ф. Шурупова. – М.: Изд-во «Академия», 2012. – 92 с.
5. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения / В.Д. Менделевич. – М., 2014. – 59 с.
6. Нагаев, В.В. Основные направления социально-психологической, психотерапевтической и правовой реабилитации девиантов / В.В. Нагаев, В.Г. Толстов, В.В. Толстов. – Ростов, 2014. – 178 с.
7. Самыгин, П.С. Девиантное поведение молодежи: учебное пособие / П.С. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 58 с.
