Работа защищена на оценку "9" без доработок.
Уникальность свыше 40%.
Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.
Количество страниц - 10.
Заказать работу
Купить работу
.svg){kind=icon}
Скачать готовую работу по теме
Психологический компонент компьютерной грамотности
Купить эту готовую работу
со скидкой за 23,00 BYN
Психологический компонент компьютерной грамотности
Стоимость
от
23,00
28,75
BYN
Содержание
Введение
1. Компоненты компьютерной грамотности
2. Компьютерная грамотность как залог успешной деятельности человека
3. Психологические проблемы, связанные с освоением новых информационных технологий
Выводы
Список использованной литературы
Выдержка из работы
ВВЕДЕНИЕ
Компьютер стал помощником, без которого невозможно выйти на качественно новый уровень жизни. Поэтому каждому человеку необходимо обладать компьютерной грамотностью и постоянно в ней совершенствоваться. Компьютерная грамотность позволяет широко использовать компьютер как инструмент познания, расширяет возможности хранения, трансформации и предъявления информации, усиливает мотивацию на изучение нового, позволяет осуществлять систематический самоконтроль и рефлексию деятельности, выполняет психотерапевтические функции, повышает самочувствие и уверенность в себе.
Только при условии высокого уровня компьютерной грамотности можно надеяться на то, что текущий тренд развития искусственного интеллекта не приведет процессы социальной сферы в тупиковое русло власти машин, а будет содействовать возникновению нового гибридного интеллекта, в котором и у машины, и у человека будут свои роли, ответственности и обязанности.
1. Компоненты компьютерной грамотности
Компьютерная грамотность — владение минимальным набором знаний и навыков работы на компьютере, использования средств вычислительной техники; понимание основ информатики и значения информационной технологии в жизни общества. Компьютерная грамотность помогает превратить компьютер в своего рода внешний орган мышления и памяти, которым можно свободно и эффективно пользоваться при решении широкого круга задач. К компонентам компьютерной грамотности можно отнести:
- Знание основных терминов и того, что они означают. Это помогает найти взаимопонимание с разными службами поддержки пользователей и вообще необходимо в ситуациях, когда обычное течение работы даёт сбой;
- Практические навыки работы с компьютером: умение подготовить компьютер к работе, включать и выключать его, владеть клавиатурой, уметь пользоваться текстовым и графическим редакторами, электронными таблицами;
- Понимание возможностей компьютера. Компьютер может быть лишь инструментом, с помощью которого выполняется работа. Он не заменяет самого человека;
- Некоторые технологические принципы работы интернета. Прежде всего то, что нельзя подключиться ни к какой сети передачи данных, не имея при этом специального устройства и линии связи;
- Применение и роль компьютеров в различных областях деятельности человека.
2. Компьютерная грамотность как залог успешной деятельности человека
Компьютерная грамотность предполагает не столько усвоение некоторой суммы знаний или закрепление навыков, сколько психологическую готовность успешно осваивать и эффективно использовать все новые компьютерные средства. Другими словами, в основе формирования компьютерной грамотности лежит познавательное развитие учащихся. Сформулировать конечную цель такого развития, определить его закономерности и условия, создать процедуры контроля и оценки можно лишь на основе представлений и методов, разработанных в рамках психологии познавательных процессов и прежде всего психологии мышления.
Эффективное применение компьютерных средств во многом зависит от эмоционального отношения к компьютеру, особенностей саморегуляции, мотивационной сферы и личности пользователя, сформированности специальных коммуникативных навыков. Обеспечить полноценную компьютерную грамотность может лишь комплексный учебно-воспитательный процесс, учитывающий все перечисленные компоненты. Однако центральным звеном, которое создает основу для формирования всей системы психологических особенностей, определяющих грамотное использование компьютерных технологий, является развитие мышления учащихся.
3. Психологические проблемы, связанные с освоением новых информационных технологий
Компьютер является техническим средством, распространение которого связано с качественной перестройкой основных видов человеческой активности, изменением системы социальных условий и требований к психическим особенностям человека. Названные мною основные достижения компьютеризации в образовании действительно велики, а открывающиеся перспективы еще более обнадёживающие. Вместе с тем практически каждое из этих достижений влечет за собой шлейф психологических проблем и может предстать перед психологом своей теневой стороной.
В психологии выделяют следующие психологические феномены, связанные с освоением человеком новых информационных технологий:
• персонификацию, «одушевление» компьютера, когда компьютер воспринимается как живой организм;
• потребность в «общении» с компьютером и особенности такого общения;
• различные формы компьютерной тревожности;
• вторжение во внутренний мир человека, ведущее к возникновению у некоторых пользователей экзистенциального кризиса, сопровождающегося когнитивными и эмоциональными нарушениями. При этом может происходить переоценка ценностей, пересмотр взглядов на мироздание и свое место в мире.
Одной из негативных сторон информатизации является появление у некоторых людей (и не только пользователей) компьютерной тревожности.
Выводы
Использование новой техники породило новые способы самореализации личности, а также немало трудностей и проблем. Чрезмерные занятия на компьютере наносит ущерб здоровью детей (неврозы, ухудшение зрения). Частота использования обучающей программы влияет на эффективность процесса обучения. Слишком частое использование компьютера приводит к потере у учащихся интереса к нему, а иногда и к активной форме протеста. Оптимальная частота применения компьютера в учебном процессе зависит от возраста учащихся, учебного предмета и необходимости их использования. Большому влиянию подвергается когнитивная сфера, связанная с деятельностью познавательных процессов, и личность ребенка. Анализ литературных данных показывает, что работа с компьютером действует практически на все основные психические явления: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, общение, характер, способности и т.д.
Список литературы
1. Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл; Академия, 2002. С. 383.
2. Бадмаев Б. Ц. Психология в работе учителя: в 2 кн. М.: Владос, 2000. С. 115.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология. С. 82
4. Курс общей возрастной и педагогической психологии. Вып. 3 / под ред. М. В. Гамезо. М.: Просвещение, 1982.
5. Зеньковский В. В. Психология детства. М.: Академия, 1995. С. 130.
6. Психологические аспекты компьютеризации образования.- https://studopedia.ru/5_96335_psihologicheskie-aspekti-kompyuterizatsii-obrazovaniya.html.- Студопедия. -2015-02-24.
Купить эту работуВведение
1. Компоненты компьютерной грамотности
2. Компьютерная грамотность как залог успешной деятельности человека
3. Психологические проблемы, связанные с освоением новых информационных технологий
Выводы
Список использованной литературы
Информация о работе
Вуз: ПГУ (Полоцкий государственный университет)
Дисциплина: Дошкольное образование
Тип работы: РефератПроцесс покупки готовой работы
01
1. Заказ готовой
Оставьте заявку по кнопке "купить ". Обязательно укажите правильный e-mail, на него вышлют инструкции по оплате и ваши материалы.
02
2. Оплата
На вашу электронную почту придет подробная инструкция по оплате через ЕРИП.
03
3. Получение
Сразу после оплаты, менеджер вышлет все материалы, которые относятся к заказу, на электронную почту.
Сферы применения социально-психологических знаний
Вуз: Лингвогуманитарный колледж при МГЛУ (бывш. МГПК №1)
Дисциплина: Социальная психология
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Значение режима для обеспечения здоровья детей
Вуз: Лингвогуманитарный колледж при МГЛУ (бывш. МГПК №1)
Дисциплина: Основы медицинских знаний
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Методы коррекции и терапии
Вуз: Минский индустриально-педагогический колледж
Дисциплина: Социальная психология
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Основные современные концепции социального воспитания
Вуз: Минский индустриально-педагогический колледж
Дисциплина: Социальная педагогика
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Морфология
Вуз: МГУ им.А.А.Кулешова (Могилёвский государственный университет)
Дисциплина: Русский язык
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Школьный учебник по курсу Обществоведение и его использование на уроке
Вуз: МГУ им.А.А.Кулешова (Могилёвский государственный университет)
Дисциплина: Особенности преподавания обществоведения в школе
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Специфика проведения занятий по изобразительной деятельности
Вуз: Лингвогуманитарный колледж при МГЛУ (бывш. МГПК №1)
Дисциплина: Методика обучения изобразительной деятельности
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Биосоциальная сущность человека в теоретических концепциях его познания
Вуз: Лингвогуманитарный колледж при МГЛУ (бывш. МГПК №1)
Дисциплина: Социальная педагогика
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Понятие и виды коммуникативных барьеров
Вуз: Лингвогуманитарный колледж при МГЛУ (бывш. МГПК №1)
Дисциплина: Социальная психология
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN
Нарушение опорно-двигательного аппарата. Плоскостопие
Вуз: Лингвогуманитарный колледж при МГЛУ (бывш. МГПК №1)
Дисциплина: Основы медицинских знаний
Тип работы: Реферат
23,00
28,75
BYN