Инновационная деятельность и ее роль в профессиональном росте педагога Реферат

В настоящее время такие исследователи, как В.А. Сластенин, Л.С. Подымова, К.Я. Вазина, Ю.Б. Дроботенко, М.В. Лагунова, Е.Е. Воропаева и другие отмечают возрастающее значение вопроса инновационной деятельности современных педагогов. В стране произошли радикальные социально-экономические изменения, соответственно была реформирована система образования государства и общества.

Сегодня образование рассматривается как важный фактор формирования новых качеств экономики и общества, необходимых для национальной безопасности, поддержки культурного пространства, благополучия и нового образа жизни.

Современный педагог - это педагог, который не только передает знания аудитории, но и развивает необходимые навыки, с помощью которых учащиеся сами приобретают знания и применяют их потом в своей будущей профессиональной деятельности. Инновационная деятельность учителя должна содержать творческую составляющую, элемент исследования и быть направлена на собственное профессиональное развитие.

 

Текущий инновационный процесс в современном образовании обусловлен, прежде всего, активным применением информационных технологий во всех сферах человеческой деятельности и, прежде всего, повышением качества образования. На этом этапе инновационная деятельность педагогов приобретает принципиально иной смысл, суть которого заключается в том, что любое образовательное нововведение может быть реализовано только в том случае, если оно реализовано и применено на практике педагогами [1, c. 23].

Так, в Постановлении министерства образования Республики Беларусь от 1 сентября 2011 г. № 251 дается следующее определение инновационной деятельности: «инновационная деятельность – процесс внедрения в практику апробированных в ходе экспериментальной деятельности результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере образования посредством реализации инновационного проекта» [4].

В современном понимании инновация - это «проявление новых форм или элементов вещей, и вновь образованных форм, элементов». Синонимом инноваций является понятие «новшество».

В педагогике понятие «инновационная деятельность» рассматривается несколько глубже и имеет широкий смысловой диапазон. Это целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на понимании собственного педагогического опыта, сопоставлении и изучении образовательных процессов, приобретении новых знаний и внедрении новых педагогических практик с целью достижения лучших результатов, это творческий процесс планирования и внедрения педагогических инноваций с целью повышения качества образования. Это социально-педагогический феномен, отражающий творческий потенциал педагога [2, c. 45].

Как педагогическая категория этот термин относительно молод, и в этом одна из причин того, что существуют разные подходы к определению данного понятия. Современный словарь по педагогике так трактует этот термин: «Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности».

М.В. Кларин, например, в понятие «инновация» вкладывает следующий смысл: «Инновация относится не только к созданию и распространению новшеств, но и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, который с этими новшествами связан».