Введение
Сущность и задачи словарной работы в учреждении дошкольного образования
Заключение
Список литературы
Введение
Проблема формирования словарного запаса занимает в настоящее время главное место. Вопрос о состоянии словаря и методологии его разработки - один из актуальных. Актуальность проблемы обусловлена необходимостью более полного освещения вопросов, связанных с лексическим развитием ребенка. Формирование словарного запаса у детей - одна из важнейших задач в общей системе работы по обучению родному языку в детском саду.
Словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. В то же время это имеет большое значение для общего развития ребенка.
Сущность и задачи словарной работы в учреждении дошкольного образования
В отечественной методике развития речи задачи лексической работы в детском саду были определены в трудах Е. И. Тихеевой, О. И. Соловьевой, М. М. Кониной и уточнялись в последующие годы.
Сегодня принято выделять четыре основные задачи: во-первых, пополнение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, а также новые значения ряда слов, уже имеющихся в их словарном запасе. Обогащение словаря происходит, прежде всего, за счет общей лексики (названия предметов, признаков и качеств, действий, процессов и т. д.).
Во-вторых, закрепление и уточнение словарного запаса.
Это задание связано с тем, что у детей слово не всегда связано с представлением о предмете. Часто они не знают точных названий предметов. Следовательно, это включает в себя углубление понимания уже известных слов, наполнение их конкретным содержанием, основанное на точном сопоставлении с объектами реального мира, дальнейшее овладение выраженным в них обобщением, развитие умения использовать часто используемые слова.
В-третьих, активация словаря.
Слова, выученные детьми, делятся на две категории: пассивный словарный запас (слова, которые ребенок понимает, ассоциируется с определенными идеями, но не использует) и активный словарный запас (слова, которые ребенок не только понимает, но и активно, сознательно, когда это необходимо, использует в речи).
При работе с детьми важно, чтобы новое слово входило в активный словарный запас. Это происходит только в том случае, если это зафиксировано и воспроизведено ими в речи. Ребенок должен не только слышать речь учителя, но и воспроизвести его много раз, так как в процессе восприятия, только слуховой анализатор участвует и в разговоре - также опорно-двигательный аппарат и кинестетические анализаторы.
Новое слово следует включать в словарь в сочетании с другими словами, чтобы дети привыкли использовать их в правильных падежах.
Заключение
Таким образом, развитие словарного запаса понимается как длительный процесс усвоения словарного запаса, накопленного народом в ходе его истории.
Выявив проблему развития словарного запаса у младших дошкольников, мы убедились в актуальности данной темы. К этой проблеме в своих трудах обращались многие выдающиеся психологи, педагоги и методисты прошлого и настоящего.
Обогащение словарного запаса происходит в процессе знакомства с окружающим миром, во всех видах детской деятельности, повседневной жизни, общения. Работа над словом проясняет представления ребенка, углубляет его чувства, организует социальный опыт. Все это имеет особое значение в дошкольном возрасте, так как именно здесь закладываются основы развития мышления и речи, происходит формирование социальных контактов, формируется личность.
