Скачать готовую работу по теме

Методологические подходы в преподавании биологии в школе

Купить эту готовую работу со скидкой за 23,00 BYN

Стоимость

от

23,00

28,75

BYN

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ

ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

Любые изменения в общественной жизни приводят к изменениям в системе образования. Во многих педагогических теориях существует понимание методологических основ образования в контексте ценностей, актуальных для конкретной социокультурной и экономической ситуации. Научными основами концепции образования являются методологические подходы, определяющие ключевые направления развития всех компонентов образовательной системы.

В условиях трансформации работы общеобразовательной школы профессиональные функции учителя усложняются. В учебную практику вводятся новые курсы, разрабатываются оригинальные программы и учебные материалы. Педагог имеет возможность не следовать строгим дидактическим предписаниям, а сосредоточиться на творческом подходе к организации учебного процесса.

Однако при этом он должен уметь правильно выбирать программы и учебники из нескольких альтернативных вариантов, оценивать их достоинства и недостатки с точки зрения теории методики преподавания своего предмета, а в исключительных случаях разрабатывать собственные программы и учебники.

В этой ситуации возникает вопрос о методическом мастерстве и способности учителя нестандартно подойти к организации учебного процесса. Такой подход, несомненно, требует от него глубоких и основательных знаний методики преподавания своего предмета и, в то же время, большого умения в организации деятельности учащихся при изучении учебного предмета «Биология».

Цель работы – изучить методологические подходы в преподавании биологии в школе.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

- охарактеризовать методологические подходы;

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ

Методология - это учение об организации деятельности. В то же время следует отметить, что не для каждого вида деятельности требуется методология. Все учебные мероприятия по биологии можно разделить на репродуктивные и продуктивные.

Продуктивная деятельность направлена на получение объективно нового или субъективно нового результата. Любая научно-исследовательская деятельность, грамотно проведенная, всегда нацелена на объективно новый результат. Инновационная деятельность в обучении биологии может быть направлена как на объективно новый, так и на субъективно новый результат [10].

Поэтому в случае производственной деятельности возникает необходимость ее организовать, то есть применить методологию. Все современные теоретические исследовательские проблемы образования и практической педагогической деятельности требуют единого методологического обоснования. Существуют разные позиции относительно понимания методологии в целом и методологии педагогики в частности. В. И. Загвязинский дает следующее определение методологии педагогики: «Это учение о педагогическом знании и процессе его получения, то есть педагогическом познании.

Это включает в себя:

1) обучение структуре и функциям педагогических знаний, в том числе по педагогическим проблемам;

2) исходные, ключевые, фундаментальные, философские, общенаучные и педагогические положения (теории, концепции, гипотезы), имеющие методологический смысл;

3) методы обучения педагогическому познанию (методика в узком смысле слова)» [8].

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ

Термин «методы обучения» относится к упорядоченным способам взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленных на достижение образовательных целей. Любой из методов обучения осуществляется на практике с помощью методических приемов. Методический прием - это элемент метода, выражающий обособленное действие преподавателя или учащихся в процессе обучения.

Правильно организованная познавательная деятельность играет важную роль в улучшении обучения школьников. Она основана на активном вовлечении учащихся в поиск новой информации об объектах при выполнении различного рода умственных и практических задач, выборе оптимального уровня их сложности. Сочетание различных методик и учебных пособий создает условия для успешного познания школьниками изучаемых предметов и явлений [18].

Классификация методов обучения школьному предмету: словесные, наглядные, практические. Методы комбинируются между собой, но всегда один из них будет занимать лидирующую позицию. Необходимость их оптимального сочетания и соотношения в процессе формирования у учащихся элементарных биологических представлений и знаний определяется особенностями усвоения материала.

Система методических приемов:

- логические (постановка задачи, выявление признаков исследуемых объектов, сравнение, обобщение и выводы),

- организационные (написание плана; ответ на доске; демонстрация из-за стола, с обходом учащихся),

- наблюдения по плану;

- индивидуальные, групповые, фронтальные и т.д.,

ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

При всем разнообразии методических подходов на первый план выдвигается идея развивающего обучения, т.к. учебно-воспитательный процесс способствует развитию интеллекта и способностей обучащихся. Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервега, К.Д. Ушинского и др.

Отсюда и задача учителя, опираясь на психологические особенности обучающихся определенного возраста, последовательно формировать у детей системное мышление, познавательный интерес и учебную деятельность [4].

Основные направления развивающего обучения:

- накопление эмпирического опыта;

- взаимодействие с окружающим миром и развитие исследовательского поведения, овладение способами оперирования, использование преобразования предметов окружающего мира от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному и как результат - формирование прагматических умственных и исследовательских навыков;

- формирование мировоззрения;

- изменение характера ведущего типа деятельности;

- развитие креативности [5].

Биология как учебный предмет имеет большое разнообразие подходов к природным данным ребенка как никакой другой предмет. На данных уроках можно применять разнообразные методы обучения, которые не могут в полной мере быть использованы на уроках других дисциплин. Это - наблюдение, эксперимент, решение логических задач, рисунки, схемы, игровые моменты и т.д., которые развивают у детей память, мышление, творческие способности, умение находить межпредметные связи с различными дисциплинами.

Технология развивающего обучения включает стимулирование рефлексивных способностей ребенка, обучение навыкам самоконтроля и самооценки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в современной науке методология рассматривается как совокупность наиболее общих, прежде всего мировоззренческих, принципов в их применении к решению сложных теоретических и практических задач; это мировоззренческая позиция исследователя, вместе с тем это и учение о методах познания, обосновывающее исходные принципы и способы их конкретного применения в познавательной и практической деятельности.

Методология преподавания биологии в содержательном аспекте позволяет соотнести понимание и объяснение сущности, структуры образования человека в его отношении к устройству мира в целом и человека в частности; спрогнозировать направление развития системы образования; осуществлять проектирование и организацию учебного процесса. Результаты осмысления методологических проблем могут быть сформулированы в рамках определенного методологического подхода.

Методы обучения относятся к упорядоченным способам взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленных на достижение образовательных целей. Любой из методов обучения осуществляется на практике с помощью методических приемов. Методический прием - это элемент метода, выражающий обособленное действие преподавателя или учащихся в процессе обучения.

Список литературы

1. Актуальные проблемы методики преподавания биологии, химии и экологии в школе и вузе : сборник материалов Международной научно-практической конференции (г. Москва, 12–14 февраля 2020 г.) / отв. ред. Г. Г. Швецов, ред. колл.: В. В. Пасечник, Т. М. Ефимова, А. А. Журин. – М. : Диона, 2020. – 470 с.

2. Атемаскина, Ю.В. Современные педагогические технологии: Учебно-методическое пособие / Ю.В. Атемаскина. - СПб.: Детство Пресс, 2012. - 112 c.

3. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 192 с.

4. Борщевская, Е. В. Уроки биологии в 6-9 классах / Е. В. Борщевская, В. В. Гричик. – Минск : Аверсэв, 2014. – 192 с.

5. Вергелес, Г.И. Технологии обучения младших школьников: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения / Г.И. Вергелес. - СПб.: Питер, 2019. - 256 c

6. Гричик, В. В. Уроки биологии в 10–11 классах / В. В. Гричик, Е. В. Борщевская, Н. В. Иващенко, М. Ю. Немчинов, М. Л. Дашков. – Минск : Аверсэв, 2014. – 192 с.

7. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии: Учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования / М.Н. Гуслова. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 288 c.

8. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактических исследований. М., 1982.- 171 с.

9. Запрудский , Н. И. Современные школьные технологии – 2 / Н. И. Запрудский. – 2 –е изд. - Минск : Сэр.Вит, 2010. – 256 с.

10. Клевец, И. Р. Уроки – экскурсии на территории учреждений общего среднего образования / И. Р. Клевец. – Минск : Аверсэв, 2013. – 63 с.

11. Матяш, Н.В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: Учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.В. Матяш. - М.: ИЦ Академия, 2012. - 160 c.

12. Пургина, Е. И. Методологические подходы в современном образовании и педагогической науке : учеб. пособие / Е. И. Пургина ; Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2015. — 275 с.

13. Сальникова, Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие / Т.П. Сальникова. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 128 c.

14. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. – М.: Народное образование.1998. – 256 с.

15. Учебная программа для учреждений общего среднего образования с белорусским (русским) языком обучения. Биология. VI–XI классы. – Минск: НИО, 2018. – 56 с.

16. Шарапова, И.А. Методика преподавания биологии : курс лекций / И.А. Шара- пова, Ж.П. Чобот, И.Н. Гладкая, О.А. Дубовец. – Витебск : ВГУ имени П.М. Машерова, 2018. – 228 с.

17. Юнина, Е.А. Технологии качественного обучения в школе / Е.А. Юнина. - М.: ПО России, 2007. - 224 c.

18. Якунчев, М. А. Методика преподавания биологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / М. А. Якунчев, О. Н. Волкова [и др. ]. – М. : Академия, 2008. – 320 с.

Купить эту работу