Введение
Глава 1 Теоретические основы патриотеческого воспитания детей старшего дошкольного возраста
1.1 Определение понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание» в теории педагогики
1.2 Особенности развития детей старшего дошкольного возраста
Глава 2 Народная подвижная игра как средство воспитания патриотических чувств у старших дошкольников
2.1 Возможности народной подвижной игры как средства воспитания патриотических чувств детей дошкольного возраста
2.2 Методика проведения народной подвижной игры как средства воспитания патриотических чувств детей дошкольного возраста
Заключение
Список использованных источников
ВведениеВ последнее время все больше исследователей обращают внимание на «дефицит нравственности» современного общества, как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. Яркой иллюстрацией этой негативной тенденции является наблюдаемое сегодня отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа.
Решение проблемы воспитания патриотизма потребовало новых решений в образовательной и воспитательной деятельности. Психолого-педагогические исследования указывают на то, что процесс патриотического воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование культурно-ценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный период жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
В то же время следует отметить, что целостная научная концепция формирования гражданина, патриота Беларуси в современных условиях еще не создана. Характерной особенностью существующих на сегодняшний день исследований, связанных с воспитанием патриотизма детей дошкольного возраста, является обращение к отдельным аспектам проблемы: у Т.Н. Дороновой довольно отчетливо прослеживается идея патриотического
[...]
Глава 1 Теоретические основы патриотеческого воспитания детей старшего дошкольного возраста
1.1 Определение понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание» в теории педагогикиПатриотическое воспитание на сегодняшний день значится в числе приоритетных направлений образования и развития личности ребенка на всех уровнях педагогического процесса. При этом определенную сложность вызывает отсутствие единого понимания сущности и структуры данного понятия, что затрудняет разработку критериев оценивания и выбор технологий, методов и средств реализации данного направления на каждом этапе.
Так, воспитание рассматривается в широком смысле как направленный процесс педагогического взаимодействия с целью развития у личности определенных заданных качеств. В узком смысле данная категория является процессом и одновременно результатом воспитательной работы, направленной на решение конкретных педагогических задач.
При патриотическом воспитании основным формируемым качеством является патриотизм. А основной задачей – повышение уровня патриотизма у воспитанников.
А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков определяют патриотизм в качестве чувства и сформировавшейся позиции верности стране и солидарности со своим народом. Согласно этим авторам, патриотизм объединяет чувство гордости за Отечество, за свою малую родину - край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм подразумевает проявление активной гражданской позиции, готовности к служению Отечеству [1, с. 227].
В.А. Сластенин пишет, что в патриотизме как качестве личности проявляется любовь к своему отечеству, преданность, готовность служить своей родине [4, с. 94].
[...]
Глава 2 Народная подвижная игра как средство воспитания патриотических чувств у старших дошкольников
2.1 Возможности народной подвижной игры как средства воспитания патриотических чувств детей дошкольного возрастаПроектируя работу по патриотическому воспитанию дошкольников, педагог должен учитывать следующие важные аспекты: – выбранные игры должны соответствовать возрасту детей;
– сюжет игр должен быть интересен и доступен детям;
– должно учитываться общее эмоциональное состояние детей;
– должно быть специальным образом организованное место для проведения игры.
При введении новой игры следует продумать условие, в котором будет проводиться игра, чтобы удачно разместить играющих на имеющемся пространстве. Знакомить детей с игрой нужно, уточняя содержание деятельности каждого, целесообразно распределяя роли, выбирая пособия и игрушки и др.
Ни один праздник в детском саду не должен обходиться без народных подвижных игр. Они несут в себе культуру общения, учат быть внимательными, добрыми друг к другу. Эти игры позволяют снять эмоциональное напряжение, превратить негативное настроение в шуточную игру.
Через народные подвижные игры можно успешно прививать любовь к родному краю, к своему городу, селу, к своим традициям и обычаям. При этом воспитатель должен делать все для того, чтобы научить детей играть активно и самостоятельно. Именно в этих условиях дети приучаются регулировать степень внимания и успешно приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из любой ситуации, быстро принимать решение, проявлять инициативу и т.д.
[...]
ЗаключениеПатриотизм – это состояние переживания личностью чувства любви к родине, заботы о ее интересах и готовность к ее защите. Данное социальное чувство сопряжено с гордостью за достижения родной страны, горечью за ее неудачи и беды, уважением к историческому прошлому народа, бережным отношение к народной памяти, национально-культурным традициям.
Патриотическое воспитание дошкольников – это процесс воспитания ценностного отношения к Родине через развитие эмоционально-личностной сферы ребенка, выражающейся в переживании сопричастности к истории и культуре страны и родного края, города, местности, в заботе о других людях, любви к природе, положительном отношении к труду.
Современные подходы в организации патриотического воспитания сводятся с развитием и формированием у детей положительных эмоций и чувств, воспитанием чувства сопричастности социальной действительности, культуре, прошлому, настоящему и будущему страны.
В связи с этим, народные игры можно рассматривать средством патриотического воспитания. Народные игры приобщают детей к ценностям народной культуры, воспитывают нравственные чувства. В процессе игры у детей формируются такие социально одобряемые качества личности дошкольника (смелость, отвага, выдержка, честь, мужество, сила, ловкость, выносливость, смекалка, находчивость и др.). Игра сопровождается эмоциями радости, восторга, удивления, что, в свою очередь, дает возможность использовать игру для формирования патриотических чувств.
[...]
1. Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии. – М. : Юрайт, 2023. – 478 с.
2. Галигузова, Л. Н., Мещерякова-Замогильная, С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум для СПО. – М. : Юрайт, 2019. – 254 с.
3. Галкина, И. А., Шинкарева, Н. А., Кананчук, Л. А. Педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста // АНИ: педагогика и психология. – 2022. – №3 (40). – С. 10-15.
4. Дорохова, Т. С., Галагузова, Ю. Н. Основы педагогики. Учебник. – М. : Инфра-М, 2020. – 272 с.
5. Нуриева, А. Р., Миннуллина, Р. Ф., Гиззатова, Р. Н. Педагогическое сопровождение патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – №74-1. – С. 175-178.
6. Патрушева, И. В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. – М. : Юрайт, 2019. – 130 с.
7. Тарасова, С. И. Основы народной педагогики. Учебное пособие для вузов. – М. : Юрайт, 2020. – 158 с.
