Эксперимент как метод обследования детей с нарушениями речи

Цель любого психолого-педагогического диагностирования – получение качественной оценки психического состояния ребенка с речевыми нарушениями, особенностей его развития, определение наиболее вероятного прогноза его развития в будущем. Непосредственное обследование ребенка состоит из двух этапов: наблюдение за поведением и деятельностью; проведение экспериментального обследования. К задачам второго этапа относится углубленное изучать психические процессы при помощи разных экспериментальных заданий.

Метод является способом, посредством которого познается предмет науки. Логопсихология, как и каждая наука, употребляет не один, а целую систему частных методов или методик. Методы науки служат раскрытию закономерностей, но сами они опираются на основные закономерности предмета науки. Поэтому методы науки развиваются и видоизменяются вместе с развитием самой науки. Что касается непосредственно экспериментального метода, то в логопсихологии он широко применяется. Эксперимент представляет собой научно поставленный опыт, изучение исследуемых явлений в созданных и контролируемых самим исследователем условиях. Эксперимент может быть лабораторным и естественным. Различают формы эксперимента: констатирующий, формирующий и контрольный. Говоря об организации экспериментальной процедуры в логопсихологии, нужно учитывать, что последняя должна быть адекватна реальным возможностям обследуемого.

Экспериментальная процедура должна быть адекватной возможностям испытуемого по характеру стимульного материала к последовательности его подачи.