Введение
1 Понятие стиля и стилизации
2 Сущность стилизации природных форм
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Чувство красоты развивается и воспитывается у человека с детства. Это воспитание начинается в семье, в процессе общения с природой, в книгах и продолжается в школе, где формируется более глубокое восприятие красоты. Ознакомление ребенка с основами изобразительного искусства, с историей изобразительного искусства начинается на уроках в школе и в детском саду. Художественное образование осуществляется различными видами деятельности: рисование с натуры, рисование на темы, декоративно-прикладное творчество и беседы об окружающем нас изобразительном искусстве и красоте. Большое значение имеет сложность обучения, т.е. одновременно обучение практическим и теоретическим основам. В процессе такого обучения дети получают знания о простейших законах строения, формы, линейной и воздушной перспективы, цветности, композиции, декоративной стилизации форм и т.д.
Главная задача педагога – развивать художественные и творческие способности учащихся, развивать воображение и фантазию. Важно, чтобы ребенок был расслаблен, для творческой работы. Интерес дошкольников к изобразительному искусству, декоративно-прикладному искусству и народному творчеству проходит в определенной последовательности. Занятия изобразительным искусством способствуют расширению кругозора детей, их интересов, развитию их мышления, творческого воображения, развитию зрительной памяти, формированию целеустремленности, аккуратности, усердия. Дети приобретают ряд графических и изобразительных навыков, учатся анализировать объекты и окружающий мир. Занятия по стилизации являются одними из важнейших в процессе формирования художественного образного мышления дошкольников.
1. Понятие стилизации и стиля
В декоративной композиции важную роль играет то, как творчески художник может переделать окружающую действительность и привести ее в соответствие со своими мыслями и чувствами, индивидуальными оттенками. Это называется стилизация.
Стилизация как процесс работы – это декоративное обобщение изображаемых объектов (фигур, объектов) с помощью ряда условных методов изменения формы, объема и цветовых соотношений [4, с. 176].
В декоративно-прикладном искусстве стилизация – метод ритмической организации целого, посредством которого изображение приобретает признаки повышенного декоративного эффекта и воспринимается как своеобразный мотив узора (тогда речь идет о декоративной стилизации в композиции). Стилизование можно разделить на два вида:
– внешняя поверхностная, не имеющая индивидуального характера, и предполагающая наличие готового образца для имитации или элементов уже созданного стиля (например, декоративной панели, выполненной с использованием приемов хохломской живописи);
– декоративные, в которых все элементы произведения подчиняются условиям уже существующего художественного ансамбля (например, декоративные панели, подчиненные ранее сформировавшейся среде интерьера).
2. Сущность стилизации природных форм
Окружающая нас природа – прекрасный объект для художественной стилизации. Один и тот же предмет может изучаться и отображаться бесконечно, постоянно открывая для себя новые грани в зависимости от поставленной задачи.
Композиторская программа уделяет большое внимание вопросу стилистики природных форм, так как эти объекты всегда доступны и работа с ними помогает овладеть аналитическим мышлением и способами оригинального выражения природы в преобразованных формах, т.е. произвести преломление того, что видится через индивидуальность художника. Стилизованное изображение исследуемых объектов дает возможность найти новые оригинальные способы отображения реальности, отличные от иллюзорных, фотографических образов [7, с. 149].
Стиль натуральных форм можно начать с изображения растений. Это могут быть цветы, травы, деревья, мхи, лишайники в сочетании с насекомыми и птицами.
В процессе декоративной стилизации природных мотивов можно пойти двумя путями: сначала набросать эскизы объектов от природы, а затем обрабатывать их в направлении выявления декоративных качеств, либо сразу же выполнить стилизованный декоративный эскиз, начиная с природных особенностей объектов. Оба варианта возможны в зависимости от того, какой метод изображения близок к автору. В первом случае необходимо тщательно прорисовывать детали и постепенно изучать формы в процессе работы. Во-вторых, художник долго и внимательно изучает детали предмета и выделяет наиболее характерные для него.
Заключение
Стилизация как процесс работы – это декоративное обобщение изображаемых объектов (фигур, объектов) с помощью ряда условных методов изменения формы, объема и цветовых соотношений. Роль стилизации как художественного метода в последнее время возросла, как и потребность людей в создании стилистически целостной, эстетически значимой среды. Занятия по стилизации являются одними из важнейших в процессе формирования художественного образного мышления дошкольников, в качестве упражнений рекомендуется применять на начальном этапе работы над любой декоративной композицией, независимо от темы и возраста обучающихся.
Занятия по стилизации необходимо проводить поэтапно, четко следуя методике, начиная от простейших заданий на одно предметных композиций и постепенно подводя к беспредметным, образно-ассоциативным.
1. Белоусова, Т.А. Декоративно-прикладное искусство. Стилизация в орнаменте: учебное пособие / Т.А. Белоусова. – М.: Аспект. – 2009. – 272 с.
2. Гнедич, П.П. Всемирная история искусств / П.П. Гнедич. – М.: Современник. – 2006. – 208 с.
3. Григорьева, И.В. Линия в декоративной композиции / И.В. Григорьева // Изобразительное искусство в школе. – 2014. – №10. – С. 5-12.
4. Даглдиян, К.Т. Декоративная композиция / К.Т. Даглдиян. – Ростов - н/Д.: Феникс. – 2012. – 301 с.
5. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. для пед. вузов / Т.Г. Казакова. – М. – 2006. – 314 с.
6. Логвиненко, Г.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студ. вузов / Г.М. Логвиненко. – М.: Владос. – 2013. – 224 с.
7. Останина, С.А. Методы художественно-эстетической деятельности: сущность и структура: учебное пособие / С. А. Останина. – М: Молодой ученый – 2012. – 283 с.
8. Сокольникова, Н.М. Основы композиции / Н.М. Сокольникова. – Обнинск: Титул. – 2009. – 215 с.
