Вклад советской психологической школы (идеи и труды А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, С.Д. Рубинштейна) в становление и развитие психолингвистики Реферат

Психолингвистика – это наука, изучающая процессы речеобразования, а так же восприятия и формирования речи в соотнесении с системой языка. Психолингвистика имеет три системные области:

1) производство речи

2) восприятие речи

3) формирование речи (в процессе становления личности ребенка)

Психолингвистика довольно “молодая” наука, она возникла в 50е годы 20 века и активно развивается до сих пор. Она возникла в связи с необходимостью дать теоретическое осмысление ряду практических задач, для решения которых чисто лингвистический подход, связанный, прежде всего с анализом текста, а не говорящего человека, оказался недостаточным. Например, в обучении родному, а особенно – иностранному языку; в сфере речевого воспитания дошкольников и логопедии; в проблемах речевого воздействия (особенно - в пропаганде и деятельности средств массовой информации); в судебной психологии и криминалистике. Кроме того, необходима психолингвистика, например, для распознания людей по особенностям их речи, для решения проблем машинного перевода, речевого ввода информации в компьютер и, соответственно, эта наука тесно соприкасается с информатикой.

Именно эти прикладные задачи послужили непосредственным толчком к возникновению психолингвистики и к выделению ее в самостоятельную научную область.

Цель данного исследования – изучить вклад советской психологической школы (идеи и труды А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии, С.Д. Рубинштейна) в становление и развитие психолингвистики.

Психолингвистика возникла в СССР как теория речевой деятельности (ТРД) в середине 60-х годов двадцатого века на основе деятельностного подхода к психике, развивающегося с середины 30-х годов в составе психологической школы Л.С. Выготский и связанный с именами психологов, таких как А.Н. Леонтьев, А.С. Лурия, С.Л. Рубинштейн, М.Я. Бас и другие. Основы теории речевой деятельности были сформулированы в работах А.А. Леонтьева. Особенностью его модели является ее психологическая направленность, в которой речь интерпретируется как активная и целенаправленная речевая деятельность. Единицей анализа являются элементарные речевые действия и речевые операции. Этот блок должен нести все основные признаки деятельности.

Современная российская психолингвистика фокусируется на психологических и неврологических теориях Льва Семеновича Выготского, Александра Романовича Лурия, Алексея Николаевича Леонтьева, Николая Ивановича Жинкина и на лингвистических идеях Льва Владимировича Щерба, Льва Петровича Якубинского, Михаила Михайловича Бахтина, Соломона Давдельзова [2].

Советская психологическая наука развивает свои проблемы в тесной связи с запросами различных направлений практики коммунистического строительства. Три ведущих направления психолигвистики - общая, детская и педагогическая - всегда развивались в соответствии с требованиями советской системы народного образования. Потребности советской многонациональной школы всегда были основой для постановки и решения проблем, над которыми работали и продолжают работать наши психологи [1].