Межличностные отношения в школьном классе: проблемы и пути их решения на современном этапе (подростковый период и ранняя юность)

«Быть или не быть, вот в чём вопрос. 

Достойно ль Смиряться под ударами судьбы,

Иль надо оказать сопротивленье»

Вильям Шекспир

Именно эти всплывают в памяти после просмотра  художественного фильма Ролана Быкова «Чучело» (1983) и «Урок» (Азербайджанфильм, 2015). Несмотря на то, что фильмы сняты с разницей  более 30 лет,  сюжетные линии этих фильмов тесно переплетаются: в основе лежат межличностные отношения  детей  12 летнего возраста. Авторы фильмов через призму добра и зла дают возможность увидеть все проблемы, с которыми сталкиваются подростки, в процессе становления как личности и, формируя коммуникативные навыки.

Главной особенностью личности подростка является психическая нестабильность - подросток заявляет о себе, как о личности с большой буквы, отдельно от родителей. Противоположные черты, стремления, тенденции сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения. Именно это чаще всего и становится наиболее конфликтной стороной при общении подростков со старшим поколением и между собой. Взаимоотношения со взрослыми характеризуются повышенной конфликтностью, усиливается критичность по отношению к мнениям взрослых, но при этом становится более значимым мнение сверстников.

Школьники, имеющих неблагополучное положение в системе личных отношений в семье, где родители не живут совместно с ребенком, обладают схожими характеристиками: дети имеют трудности в общении со сверстниками, неуживчивы, что проявляется в драчливости, вспыльчивости, капризности, грубости и замкнутости. Так А. В. Овчарова высказывает мысль о том, что у некоторых детей достаточно сложно проходит процесс адаптации к школе, когда в психически здоровые дети начинают испытывать проблемы с учебой (Асиб в фильме «Урок»), конфликтен с одноклассниками.

«При несформированности понятия «мы» в семье, у ребенка наблюдается бессознательное стремление к отчуждению».