Психодиагностика

Задание 1. Тезисно выделите ключевые положения, положенные Л.С. Выготским в работу «Мышление и речь»

Задание 2. Опишите процесс речепорождения, который выделяет Л.С. Выготский. Охарактеризуйте каждый этап (фазу)

Задание 3. Прочитайте цитату из работы Л.С. Выготского «Мышление и речь». Докажите, что данное высказывание можно отнести к психолингвистике третьего поколения

Список использованных источников

Первичной функцией речи является функция общения, коммуникации, следовательно, значение слова есть единство коммуникации и мышления. Подобным образом устроена речь: есть смысловая, внутренняя сторона речи и звуковая, внешняя. Образуя единство, они различаются законами движения: смысловая сторона речи развивается от целого к части, от предложения к слову, а внешняя - от слова к предложению. Это речевое единство появляется и формируется в онтогенезе. При этом мысль не выражается в слове, а совершается в нем, то есть мысль, превращаясь в речь, перестраивается и видоизменяется. Ребенок должен научиться дифференцировать обе стороны речи, осознавать их различие и природу каждой из них.

Общение ребенка с помощью речи находится в непосредственной связи с дифференциацией словесных значений и их осознанием.

В начале развития в структуре слова существует исключительно его предметная отнесенность. Значение, не зависимое от предметной отнесенности, и спецификация (употребление знака), не зависимая от указания и наименования предмета, возникают позже и развиваются по другим путям.

Внутренняя речь есть речь для себя. Внешняя - речь для других. Внутренняя речь - это процесс «испарения» речи в мысль, внешняя - процесс превращения мысли в слова.

Эгоцентрическая речь - один из феноменов перехода от интерпсихических функций к интрапсихическим. Речь для себя возникает путем дифференциации изначально социальной речи для других. Постепенная индивидуализация, возникающая на основе внутренней социальности ребенка, является главным трактом детского развития.

Слово образует скорее конец, чем начало развития. Слово есть конец, который венчает дело [2].

Знак вначале есть внешний вспомогательный стимул, внешнее средство автостимуляции.

Функциональное употребление знака (слово) в качестве средства направления внимания, абстрагирования, установления связи, обобщения и т.п. операций, входящих в состав данной функции, является необходимой и центральной частью всего процесса возникновения нового понятия.

1. Ахутина Т. В., Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. - 215 с.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.2: Проблемы общей психологии / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982.

3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.6: Научное наследство / Под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Педагогика, 1984.

4. Выготский, Л. С. Психология. – М.: Издательство «ЭКСМО-Пресс», 2000. – 1008 с. 

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т.1.