Введение
1. Теоретический вопрос
1.1 Проблема подбора стандартизированных методик для проведения диагностического обследования взрослых
1.2 Адаптация зарубежных методик
2. Практическая часть
2.1 Методика диагностики акцентуаций характера взрослого С.Шмишека-К.Леонгарда
2.2 Описание результатов диагностики, интерпретация, психологический диагноз и прогноз
Заключение
Список источников и литературы
Приложения
Введение
В последние годы вопросы подбора стандартизированных методик для проведения диагностического обследования взрослых и адаптации различных зарубежных тестов все чаще становятся предметом научного анализа. Разрабатываются соответствующие рекомендации исследователями по подбору и адаптации методик на разные популяции. На данном этапе развития психодиагностики требования, предъявляемые к адаптации и стандартизации тестов, предполагают высокую профессиональную подготовку психолога, широкое использование современной вычислительной техники. В нашей стране большое количество методик представляют собой адаптированные версии зарубежных методик, которые прошли все этапы стандартизации и могут применяться на отечественной выборке. В связи с актуальностью и практической значимостью данной проблемы в данной контрольной работе будет рассмотрена Проблема подбора стандартизированных методик для проведения диагностического обследования взрослых, а также особенности адаптации зарубежных методик.
В практической части контрольной работы будет описана одна из наиболее известных психодиагностических методик, которая направлена на выявление акцентуированных черт характера. Изучение акцентуаций позволяет раскрыть невидимые структуры особенностей характера. При этом следует учитывать, что акцентуации характера не ограничивают возможностей адаптации человека, хотя и определенным образом «окрашивают» его поведение. Исследование акцентуаций характера позволяет получить дополнительные сведения о специфике личности конкретного человека, обеспечивающие повышение надежности диагноза и прогноза его психического развития.
1. Теоретический вопрос
1.1 Проблема подбора стандартизированных методик для проведения диагностического обследования взрослых
Диагностическая методика отличается от любой исследовательской тем, что она стандартизирована.
Стандартизация методики: это единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста [1, с. 313]. Рассматривается она в двух планах:
- как выработка единых требований к процедуре эксперимента;
- как определение единого критерия оценки результатов диагностических испытаний.
Проблема подбора стандартизированных методик для проведения диагностического обследования взрослых состоит в том, чтобы данная методика уже была проведена на выборке стандартизации.
Выборка стандартизации - группа людей, на которой осуществляется стандартизация методики. Правила формирования выборки стандартизации:
1) выборка стандартизации должна состоять из респондентов, на которых в принципе ориентирован данный тест, то есть если создаваемый тест ориентирован на взрослых (например, взрослый вариант теста Векслера), то и стандартизация должна происходить на взрослых заданного возраста;
2) выборка стандартизации должна быть репрезентативной, то есть представлять собой уменьшенную модель популяции по таким параметрам, как возраст, пол, профессия, географическое распределение и т.д. [2, с. 78].
Следующим аспектом, который следует учитывать при подборе стандартизированных методик для проведения диагностического обследования взрослых – наличие в методике подробных указаний по процедуре ее проведения. Обычно авторы методики в руководстве приводят точные и подробные указания по процедуре ее проведения.
2. Практическая часть
2.1 Методика диагностики акцентуаций характера взрослого С.Шмишека-К.Леонгарда
Автором методики является Г.Шмишек.
Данная методика была разработана Г.Шмишеком в 1970 на основе концепции акцентуированных личностей К.Леонгарда. По форме она представляет собой опросник, состоящий из 88 вопросов и предполагающий два варианта ответов – «да», «нет».
Контингент испытуемых: опросник может применяться как для исследования взрослых, так и для изучения школьников, начиная с 14 лет [5].
Стимульный материал: текст опросника (88 утверждений) и ответный бланк (Приложение 1).
Предмет психодиагностики: типы акцентуаций, черты личности и характера человека.
Инструкция: «Просим Вас ответить на приведенные нами вопросы. Помните, что правильных или неправильных ответов здесь нет. Поэтому отвечайте сразу, долго не задумываясь. Отвечать на вопросы следует только в виде "да" или "нет". Просьба отвечать внимательно, но в быстром темпе».
Обработка результатов: после тестирования психолог обрабатывает ответный бланк с помощью ключей. Затем полученные показатели преобразуются с помощью соответствующих коэффициентов по формуле: Сырые Баллы х Коэффициент = Итоговый Показатель.
Интерпретация полученных данных: название типа акцентуации по К.Леонгарду, общее описание, описание черт личности и характера человека, привлекательных по первому впечатлению; описание «конфликтных» черт человека [4]; указание ситуаций, наиболее благоприятных и наиболее конфликтогенных для человека.
Заключение
По итогам выполнения теоретической части контрольной работы были сформулированы следующие выводы:
1. Проблема подбора стандартизированных методик для проведения диагностического обследования взрослых состоит в том, чтобы данная методика уже была проведена на выборке стандартизации; чтобы в ней присутствовали единые требования к процедуре проведения, а также методика должна иметь единый критерий оценки результатов диагностических испытаний, предполагающий наличие норм. Нормы вычисляются на выборке стандартизации, которая обязательно должна быть репрезентативной.
2. Адаптация зарубежного теста предполагает проведение комплекса мероприятий, обеспечивающих адекватность теста в новых условиях его применения. При адаптации зарубежного теста важно сохранить его внутреннюю валидность, адаптировать лексику и грамматику для новой популяции, адаптировать методику в новых социокультурных нормах, проверить ретестовую надежность, провести стандартизацию теста и выделить тестовые нормы на отечественной выборке.
По итогам выполнения практической части контрольной работы можно сформулировать следующие выводы:
1. Были изучены теоретические основы методики диагностики акцентуаций характера К.Леонгарда-С.Шмишека.
2. В ходе выполнения практической части работы были получены навыки психодиагностического исследования, обработки, интерпретации данных, формулирования психологического диагноза и прогноза.
3. Методика была проведена на двух испытуемых, по результатам диагностики были построены профили личности, проведена интерпретация результатов в целом по профилю и отдельным шкалам, сформулирован психологический диагноз и описан прогноз развития личности в зависимости от выраженности той или иной акцентуации характера.
1. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – 7-е междунар. изд. − СПб. : Питер, 2003. − 688 с.
2. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: учеб. пособие для вузов / Л.Ф. Бурлачук.− СПб. : Питер, 2005. − 351 с.
3. Бодалев, А. А. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев, В.В. Столин. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – 440 с.
4. Леонгард, К. Акцентуированные личности // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – 776 с.
5. Личко, А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков А.Е. Личко. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 416 с.
6. Психологическая диагностика / Под ред. М. К. Акимовой. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 214 с.
