Младший школьный возраст и его особенности

Цель: возрастно-психологическое просвещение родителей учащихся младшего школьного возраста.

Задачи: 

- содействовать пониманию родителями специфики младшего школьного возраста и его особенностей;

- способствовать повышению эффективности взаимоотношений между ребенком и родителями.

Оборудование: презентация, компьютер, экран.

Продолжительность: 60 минут.

Ход занятия

Приветствие:

Ведущий: Здравствуйте! Меня зовут ФИО. Сегодня я хотел бы поговорить о младшем школьном возрасте и его особенностях. Младший школьный возраст охватывает период жизни от 6 до 11 лет и определяется важнейшим обстоятельством в жизни ребенка — его поступлением в школу.

Характеристика физиологических особенностей: это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития.

Костная система младшего школьника ещё находится в стадии формирования – окостенение позвоночника, грудной клетки, таза, конечностей ещё не завершено, в костной системе ещё много хрящевой ткани. Возросшая физическая выносливость, повышение работоспособности носят относительный характер, но в целом большинство детей испытывает высокую утомляемость, вызванную еще и дополнительным, не свойственным для данного возраста, школьными нагрузками (приходится много сидеть при жизненной потребности в движении). Работоспособность ребенка резко падает через 25-30 минут после начала урока и может резко снизиться на 2-ом уроке. Дети сильно утомляются при повышенной эмоциональной насыщенности уроков, мероприятий. Все это надо учитывать, имея в виду уже упоминавшуюся возбудимость детей.

Созревание крупных мышц опережает развитие мелких, и поэтому детям легче выполнять сравнительно сильные, размашистые движения, чем те которые требуют большой точности, поэтому дети быстро устают при выполнении мелких движений (письмо).

Происходит функциональное совершенствование мозга – развивается аналитико-систематическая функция коры; постепенно изменяется соотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится всё более сильным, хотя по-прежнему преобладает процесс возбуждения, и младшие школьники в высокой степени возбудимы и импульсивны.

Для того, чтобы наше занятие было наиболее эффективно и интересно, я прошу каждого проявить активность и смело высказывать свое мнение по обсуждаемым вопросам и ситуациям. 

1. Амонашвили Ш.А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе / Ш.А. Амонашвили // Вопросы психологии. – 2004. – № 5. – С. 36-41.

2. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста / под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 2005. – 144 с.

3. Мамикова Л.И. Педагоги, родители, дети / Л.И. Мамикова. – М., 2000. – С. 122-123.