Психодиагностика Контрольная

Мотивация занимает ведущее место в структуре личности и является одним из основных понятий, используемых для объяснения движущих сил поведения, деятельности. Процесс теоретического осмысления явлений мотивации далеко не завершен. Это отражается как в постоянном росте публикаций на эту тему, так и в многообразии интерпретаций основных понятий этой области, таких как мотив и потребность. Так, в русских работах мотив понимается и как сознательная потребность (А. Г. Ковалев, 1965), и как субъект потребности (А. П. Леонтьев, 1975) и отождествляется с потребностью (П. В. Симонов, 1981) [3, с.56].

Функции мотивации используются в экспериментальных процедурах - через различные типы инструкций пытаются актуализировать различные типы и уровни мотивации в экспериментальной ситуации. К сожалению, в некоторых исследованиях это то, что ограничено, в то время как необходимо диагностировать индивидуальные психологические различия в силе "обобщенных мотивов", которые актуализируются в данной ситуации перед использованием инструкций. 

Это дает возможность более адекватно оценить уровень актуальной мотивации. Валидность мотивационной диагностики состоит как в валидности методики, так и в валидности диагностической ситуации, другими словами, в валидности всей процедуры экспериментальной диагностики. Не случайно Д. Маккелланд и Х. Хекхаузен, анализируя особенности экспериментальной методики измерения мотивов, указывают на необходимость превращения диагностической ситуации в контролируемый фактор. Если ситуация стандартизирована и является относительно одинаковой для всех испытуемых, то индивидуальные различия в уровне мотивации в нейтральной ситуации берутся за показатель скрытой мотивной силы.

Анализ литературных источников показал, что диагностика направленности познавательных и профессиональных интересов проводится в рамках определенных методик, одной из которых является такая как «Карта интересов» А.И. Голомштока. 

Диагностика достижения мотивации успеха проводится в рамках такой методики как (ТМД) А. Мехрабиана, адаптация М.Ш. Магомед-Эминова. В рамках апробации данной методики, нами было проведено эмпирическое исследование с двумя испытуемыми в возрасте 28 и 29 лет. Нами было определено, что первый испытуемый набрал 170 баллов и в результате данный факт указывает на то, что у него преобладает мотивация на достижение успеха.

У второго испытуемого, при общем количестве баллов в 70, наблюдается неопределенность в рамках выбора направленности мотивации.

Направленность выступает как системно-образующее качество личности, определяющее ее психологический склад. Именно в направленности выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы и субъективные отношения к различным сторонам действительности. Между развитием мотива и овладением деятельностью существуют сложные взаимоотношения. Формирование мотива опережает формирование деятельности, а иногда, наоборот, что сказывается и на результате овладения деятельностью. Каждый период жизни человека приводит к изменению мотивационной сферы.

Адекватная и сформированная мотивация выбора профессиональной деятельности оказывает существенное влияние на успешность профессионального обучения и на продуктивность деятельности. Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих и только 40% людей выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности [1, с.121].

С целью диагностики мотивационной и ценностной сферы личности человека, разрабатываются определенные диагностические методики.

Под диагностикой понимается распознавание чего-либо. В этой работе диагноз используется для определения профессионального направления человека. Профессиональная диагностика предназначена для объективной оценки способностей и качеств человека с помощью определенных психодиагностических средств и методов, а также для разработки психологических рекомендаций по совершенствованию индивидуального стиля профессиональной деятельности. 

С другой стороны, цель профессиональной диагностики заключается в том, чтобы помочь учащимся узнать свою профессиональную сферу интересов, найти наиболее подходящую профессию, найти пути быстрого и эффективного овладения профессиональными знаниями и навыками, достичь необходимого уровня квалификации, стать профессионалом, а также показать молодому специалисту возможности повышения собственной компетентности и квалификации через обучение, развитие профессионально-значимых качеств.

Направленность действует как системообразующее качество личности, определяющее ее психологический склад. Именно ориентация выражает цели, во имя которых действует личность, ее мотивы и субъективные связи с различными сторонами реальности. Существует сложная взаимосвязь между развитием мотива и приобретением деятельности. Формирование мотива опережает формирование деятельности, а иногда, наоборот, влияет на результат освоения деятельности. Каждый период жизни человека приводит к изменениям в мотивационной сфере.

Адекватная и сформированная мотивация выбора профессиональной деятельности оказывает существенное влияние на успешность профессиональной подготовки и продуктивность деятельности. Изучение мотивации выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы других, и только 40% подростков выбирают профессию, исходя из содержания своей деятельности [4, 5].

Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону ориентации человека и формирует основу его отношения к окружающему миру, основу мировоззрения и стержень мотивации жизненной деятельности, основу концепции жизни и «философии жизни».

В настоящее время наиболее распространенным методом является изучение ценностной ориентации М. Рокича на основе прямого ранжирования списка значений.

Метод Рокича построен на идее, что ценность - это устойчивая вера в фундаментальное предпочтение чего-то конкретного (мировоззрение, образ существования, цель жизни и т.д.). Однако психолог также предполагает, что их не так уж и много. Мильтон разделил их все на два типа - терминальный и инструментальный. Первый - убеждения, что конечная цель существования каждого человека действительно стоит того, чтобы попытаться ее достичь. Второй тип ценностей называется инструментальным. Это, в свою очередь, убеждения, касающиеся того, что определенное свойство человека или способ действия всегда и в любой ситуации остается приоритетным. Другими словами, первый тип затрагивает цели индивидуального существования, а второй – методы их достижения и способы действия.