Краеведение как средство формирования патриотической культуры младших школьников Курсовая работа (проект)

Для определения особенностей формирования патриотизма у младших школьников необходимо выделить такие аспекты как определение основных понятий темы. Можно выделить следующие понятия:

Краеведение – область знаний, гуманитарные науки, занимающиеся комплексным исследованием и популяризацией той или иной территории и накоплением знаний о ней, совмещающие в себе знания географии, экологии, истории, археологии, топонимики, геральдики.

Под краеведением понимается комплексное изучение определенной территории и накопление знаний о ней. В то же время на географической основе объединяются знания географии, экологии, истории, археологии, топонимики, геральдики, этнографии, филологии, искусствоведения. Практическое применение вышеуказанных дисциплин (и часто в сложной форме) требуется, например, от краеведов при изучении и описании значимых исторических некрополей.

Междисциплинарный характер местного знания тесно связан с сочетанием научного и ненаучного подходов. Она популярна сама по себе и существует в той мере, в какой массы участвуют в ее создании и потреблении. Однако подобное вторжение массового ненаучного творчества на территорию научной дисциплины создает опасность замены научного знания мифом, поэтому некоторые специалисты предлагают четко разграничить краеведение как журналистскую и даже фикционистическую практику [1, с.12].

Патриотическое воспитание является одной из наиболее актуальных вопросов современного воспитания. Для общества не является проблемой тот факт, что четкие представления у молодого поколения о патриотизме требуют определенной доработки. И отсутствие патриотического воспитания может быть чревато возникновением множества проблем. Именно по этой причине патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста является основной задачей современного школьного обучения [5, с.33]. 

Именно в школьном возрасте происходит формирование чувства любви к родному краю, формирование наиболее важных личностных качеств детей, активности и самостоятельности. Несомненно, авторы концепции правы в том, что то, что они пережили и узнали в детстве, характеризуется большой психологической устойчивостью. 

Детский временной период представляет один из наиболее важных периодов, которые оказывают влияние на процесс патриотического воспитания детей, который определяет наличие активных жизненных интересов и представлений о жизненных идеалах [6, с.45].

Основным «строительным материалом» формирования личности (по определению С.Л. Рубинштейна), являются не те мероприятия, которые проводит школа, а психическое, чувственное состояние, которое пробуждается через участие в них. Активное участие в социально значимых патриотических мероприятиях, организуемых педагогами, дает возможность почувствовать себя лично причастным к защите Отечества, открыть его новое значение. Патриотическое и гражданское воспитание является одним из наиболее важных направлений в процессе воспитания и образования детей в рамках школьных и дошкольных учреждений.

Патриотическое воспитание – это многогранная, системная, целенаправленная и скоординированная деятельность государства. В рамках воспитания детей в духе патриотизма происходит обновление и развитие определенного гражданского воспитания. Следствием данного эффекта являются определенные взаимоотношения между государством и обществом. Патриот своей страны сочетает такие особенности как гражданские, правовые и политические особенности, которые называются культурой [7, с.66].

Большое значение в формировании патриотических чувств имеет начальный этап общеобразовательной школы, где формируется личность ребенка, развиваются его интеллектуальные и творческие способности, опыт общения и сотрудничества, осваивается его культура и другие, ряд живых наций, где формируются основы культурного общения, нравственно-эстетического воспитания, закладываются первичные ценности и ориентиры личности [14, с.87].

В настоящее время в начальной школе необходимо максимально ознакомить учащихся с культурой своего народа и развивать их национальное самосознание. Дети должны, прежде всего, «прижиться на своей земле и в своей культуре», познакомиться со своей родной, а затем овладеть чужой культурой. 

Воспитание патриотизма, наряду с интеллектуальным, духовно-нравственным, гражданским, физическим, экологическим, трудовым воспитанием, возможно не только с помощью учебных дисциплин, но и с помощью инвариантной части базового учебного плана, в соответствии с которым участники образовательного процесса сегодня имеют возможность разрабатывать и реализовывать дополнительные программы обучения и социализации школьников [15, с.14]. 

Являясь компонентами единого образовательного пространства России, эти программы должны обеспечить глубокое освоение учащимися основных национальных ценностей на материале этнических и региональных культур, удовлетворить социальные и культурные потребности учащихся и их родителей.

Младший школьник еще многого не знает, не умеет, его социальный и моральный опыт недостаточен, но у него есть такие характеристики, которые убеждают, что уже в этом возрастном периоде можно и нужно заниматься гражданским воспитанием.

В современном мире России на образование подрастающего поколения оказывают влияние:

- школьный урок и внеурочная деятельность учащихся,

- деятельность учреждений дополнительного образования,

- деятельность государственных и общественных организаций;

- деятельность средств массовой информации,

- деятельность религиозных организаций и т.д.

В этих условиях именно школа призвана и способна на должном уровне организовать патриотическое воспитание, ориентировать учащихся на понимание неразрывной связи Родины с регионом.

Особенностями патриотического воспитания являются такие направления как: художественное, техническое, изобразительное и декоративно-прикладное творчество, туризм и краеведение, эколого-биологическое, спортивно-социально-педагогическое направление и т.д., помогают решить эту проблему. 

При этом школьное краеведение, курс которого закладывается в учебный план за счет регионального компонента, не только активизирует мыслительные процессы учащихся и способствует овладению навыками научно-исследовательской работы, но и обладает уникальными возможностями для формирования чувства принадлежности каждого человека к судьбе своей страны, края [19, с.58].