Педагогические условия эффективности профориентационной работы с учащимися в учреждении образования Курсовая работа (проект)

В современной литературе существуют различные взгляды на понятие и сущность профориентационной деятельности. Термин «профессиональная ориентация» определяется в профориенотологии как совокупность педагогических и психологических мер и комплекса информации разного рода, направленная на принятие решений по приобретению той или иной профессии (специальности), а также на выбор оптимального для достижения этой цели пути дальнейшего профессионального образования. При этом под оптимальным путем профессионального образования понимают сбалансированный учет интересов и способностей оптанта, его права и самореализацию, с одной стороны, и социально-экономической целесообразности – с другой [6, с. 85]. 

Психологический словарь определяет, профессиональную ориентацию (профориентацию) как систему мер, направленную на оказание помощи молодежи в выборе профессии. Она по своей сути представляет собой систему мероприятий, направленных на формирование у молодежи профессионального самоопределения, готовности к сознательному и обоснованному выбору профессии в соответствии со своими интересами, желаниями, склонностями, способностями и с учетом имеющихся общественных потребностей в специалистах различного профиля [3, с. 431]. 

К.Х. Авазов под профессиональной ориентацией понимает целенаправленный процесс деятельности педагогического коллектива школы по подготовке учащихся к осознанному выбору профессии, а также систему подготовки школьников к свободному и самостоятельному выбору профессии с учетом их индивидуальных особенностей и интересов страны [1, с. 112]. 

По определению Л.Д. Столяренко, профориентация – это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессий, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям [7, с. 304]. 

Целью ГУО «Средняя школа №1 г.п. Октябрьский имени А.Р.Соловья» является развитие культурно-образовательного пространства, ориентированного на максимальное развитие индивидуальных возможностей всех участников образовательного процесса и направленного на повышение качества образования.

В задачи учреждения входят: 

- совершенствование образовательного процесса по учебному предмету с учетом рекомендаций по итогам мониторинга качества образования;

- реализация компетентностного подхода в преподавании учебных предметов;

- методическое сопровождение роста профессиональной компетентности учителей и их успешной аттестации;

- воспитание у обучающихся устойчивой жизненной позиции и здорового образа жизни;

- укрепление материально-технической базы учреждения образования для создания соответствующих современности условий по обучению и воспитанию школьников, охране их здоровья, развитие культурно-образовательного пространства, ориентированного на максимальное развитие индивидуальных возможностей всех участников образовательного процесса и направленного на повышение качества образования.

Школа имеет 27 учебных кабинетов, 2 спортивных зала, актовый зал, столовую на 96 посадочных мест, школьное кафе, кабинет социально-педагогической и психологической службы, 3 дефектологических пункта, медицинский и прививочный кабинеты, компьютерный класс, библиотеку, учебные мастерские, методический кабинет, комнату детских общественных организаций, блок начальной школы и др.

Профориентация – это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого старшеклассника для оказания ему помощи в обдуманном выборе профессий, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Выделили цели, которые включает в себя профориентационная работа: оказание профориентационной помощи учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности и выработка у старшеклассников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии с собственными способностями, возможностями и с учетом требований рынка труда. Определили задачи: приобретение непротиворечивых данных о предпочтениях, способностях, склонностях и возможностях учащихся; обеспечение широкого спектра вариативности профильного обучения за счет комплексных и нестандартных форм и методов; дополнительная помощь некоторым группам старшеклассников, у которых легче спрогнозировать трудности трудоустройства на работу – учащихся коррекционных классов и средних учебных заведений и др.; выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального воспитания, предприятиями города, региона.

Основные формы организации профориентационной работы со старшеклассниками: групповые и индивидуальные консультации по результатам диагностики, по вопросам самоопределения школьников; консультирование по результатам углубленной диагностики; индивидуальные консультации для изучения личностных особенностей учащихся, специфики их учебной деятельности; индивидуальные консультации по организации профориентационной работы; тематическое анкетирование учащихся и их родителей; изучение приоритетов подростков, различных жизненных ценностей (метод самооценки); диагностика личностных особенностей; углубленная индивидуальная психодиагностика по запросу учащихся и их родителей.