Персонал в сфере культуры: требования, предъявляемые к работникам и проблемы их подготовки

Государственная кадровая политика в Беларуси является важнейшей составляющей в обеспечении динамического и устойчивого общественно-политического и социально-экономического развития страны, в достижении более высокого качества жизни белорусского народа. Современная система кадров сферы культуры Беларуси, ее структура являются результатом государственной политики расширения и углубления роли культуры в государственном строительстве. Высококвалифицированные специалисты вносят значительный вклад в социальный прогресс страны, удовлетворяя основные художественные культурные потребности общества.

Концептуальной основой новых подходов в осуществлении кадровой политики в сфере культуры являются основные положения Концепции государственной кадровой политики Республики Беларусь, утвержденной Указом Президента Республики Беларусь.

В Беларуси с населением более 9,4 млн. человек в сфере культуры на должностях специалистов работают 45 тыс. человек, 87,4% из них имеют высшее и среднее специальное образование. Самой масштабной по количеству кадров является сеть культурно-просветительных учреждений: в клубных учреждениях всех типов, библиотеках, музеях, парках культуры и отдыха работают примерно 64% специалистов культуры страны. Специалистов с высшим образованием в клубах насчитывается около 20 %, в библиотеках – около 40%, в театрах и музеях – 60% [2, с. 1].

В Беларуси динамически развивается система подготовки кадров для сферы культуры и искусства, сложившаяся еще в Союзе Советских Социалистических Республик. (далее – СССР). Функции начального образования выполняют детские школы искусств, которые являются основным источником пополнения контингента учащихся средних специальных учебных заведений. Насчитывается 510 таких школ (229 – детские школы искусств, 244 – музыкальные, 2 – школы духовых и ударных инструментов, 24 – художественные, 8 – хореографические, 2 – школы народных ремесел, 1 – театральная), из них в сельской местности – 225. Контингент учащихся школ сохраняет тенденцию роста и увеличился до 95 тыс. человек. Общее количество преподавателей детских школ искусств составляет более 10 тыс. человек.

В настоящее время состояние системы профессионального образования в сфере культуры и искусства представляет собой совокупность начального, среднего, высшего образования. Эти ступени образовательной системы связаны между собой в организации непрерывного профессионального образования, но взаимодействие учебных заведений между собой носит эпизодический и межведомственный характер.

Высшая школа Республики Беларусь перешла на подготовку кадров по новым образовательным стандартам второго поколения. Особенности внедрения нового поколения стандартов заключается в том, что образовательный стандарт устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню подготовки выпускника вуза, требования к содержанию образовательной программы и ее реализации, требования к обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника.

В настоящее время на факультете культурологии и социокультурной деятельности Белорусского государственного университета культуры и искусств разработаны, утверждены и внедрены образовательные стандарты высшего образования (первая ступень) по специальностям «Культурология», «Социально-культурная деятельность», «Искусствоведение». Стандарт «Культурология» включает направление «Культурология фундаментальная», квалификация «Культуролог-исследователь. Преподаватель» по следующим специализациям: «Теория и история культуры», «Мировая и отечественная художественная культура», и направления «Культурология прикладная», квалификация «Культуролог-работник», по специализациям «Менеджмент социальной и культурной сферы», «Менеджмент международных культурных связей», «Менеджмент рекламы и общественных связей», «Информационные системы в культуре» [16, с. 80].

Нормативный срок подготовки специалиста при дневной форме обучения составляет 4 года; 240 зачетных единиц (кредитов). Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается соответственно на 1 год.

На сегодняшний день актуален вопрос подготовки специалистов в социально-культурной сфере. Процесс подготовки требует более тщательного подхода, так как существует множество методов и форм обучения, и только совместное применение всех методов и форм позволит достичь высоких результатов при подготовке высококвалифицированных специалистов. Так же требуется учитывать индивидуальные особенности учащихся и, в случае необходимости, подстраиваться под них.

Специалист в социально-культурной сфере должен стремится к саморазвитию. Необходимо четко понимать специфику своей работы и что необходимо для достижения поставленной цели. От того на сколько специалист соответствует предоставленным требованиям, зависит качество, результаты работы, а также работа и самого учреждения в культуре.

В настоящее время состояние системы профессионального образования в сфере культуры и искусства представляет собой совокупность начального, среднего, высшего образования. Эти ступени образовательной системы связаны между собой в организации непрерывного профессионального образования, но взаимодействие учебных заведений между собой носит эпизодический и межведомственный характер.

Начальным звеном профессиональной подготовки специалистов в социокультурной сфере является Детская музыкальная школа искусств. Ребята, желающие продолжить музыкальное образование, чаще поступают в Мозырский государственный музыкальный колледж и Гомельский государственный колледж искусств им. Н.Ф. Соколовского. Также выбирают высшие учебные заведения: Белорусский государственный университет культуры и искусств, Белорусскую государственную академию музыки. 

Следующим звеном для подготовки специалистов в социокультурной сфере является Мозырский государственный музыкальный колледж.

Основные требования к сотрудникам в сфере культуры могут варьироваться в зависимости от занимаемой ими должности. При этом, взаимодействуя с различными группами должностных лиц (руководители, подчиненные. коллеги), работник сферы культуры должен быть одинаково коммуникабелен и открыт. Работнику сферы культуры при осуществлении своей деятельности необходимо максимизировать эффективность поведения, например, слушать и запоминать; изыскивать ценную информацию в беседе; предлагать альтернативы; аргументировать свое несогласие; прояснять смысл вопроса; подводить итоги; предлагать решения и т.д.