Взаимосвязь стиля семейного воспитания и страхов у детей дошкольного возраста

Понятие «семья» определяется как   малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной ответственностью [8, с. 112]. А это, в свою очередь, должно базироваться на взаимоуважении, взаимопринятии и взаимной любви.

Одной из характеристик сферы семейных отношений является стиль семейного воспитания. В научной литературе описана обширная феноменология родительских отношений (позиций), стилей воспитания, а также их следствий – формирования индивидуальных характерологических особенностей ребенка в рамках нормального или отклоняющегося поведения [4]. Можно отметить, что в литературе часто стилевые особенности семейного воспитания представлены различными терминами, такими как «тип воспитания», «тактика воспитания», «родительские позиции» и т.д. Стиль семейного воспитания базируется на комбинации индивидуальных переменных (личностные свойства, ожидания и представления, способы реализации воспитательных воздействий) и проявляющийся в определенной форме взаимодействия родителей с детьми [7, с. 119]. 

Стиль семейного  воспитания – это способ отношений родителей к ребёнку, применение ими определенных приемов и методов воздействия на ребенка, выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребёнком [16, с. 67].  

Л.А. Пергаменщик, В.И. Слепкова утверждают, что жизнь семей происходит в рамках определенного социокультурного контекста. События семейной жизни разворачиваются в тесном соприкосновении с событиями, совершающимися в обществе [14]. Данное обстоятельство вносит еще один необходимый аспект, влияющий на интерпретацию членами семьи как социальных процессов, так и событийного пути своей собственной семьи [14, с. 35].

Цель исследования – определить взаимосвязь стиля семейного воспитания и страхов у детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между стилем семейного воспитания и страхами дошкольника.

Для поставленной цели сформированы следующие задачи исследования:

1. Выявить типичные стили семейного воспитания.

2. Выявить уровень подверженности страхам у ребенка, определить их специфику.

3. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи стиля семейного воспитания и страхов детей дошкольного возраста, определить их специфику.

4. Разработать рекомендации для родителей по преодолению страхов у детей дошкольного возраста.

Описание выборочной совокупности: выборку исследования составили 30 детей в возрасте 5-6 лет и один из их родителей. Исследование проводилось на базе ГУО «Ясли-сад № 120 г. Минска». 

Методы исследования: тестирование, статистическая обработка данных (метод ранговой корреляции Ч. Спирмена), количественная и качественная обработка эмпирических данных.

Описание психодиагностических методик исследования:

1 Опросник А.И. Захарова «Подверженность ребенка страхам». Цель: определение страхов, присущих старшему дошкольному возрасту. Методика проводится в виде индивидуальной беседы с детьми, в процессе которой им задаются 29 вопросов: «Ты боишься или не боишься: 1) когда остаешься один дома; 2) нападения; 3) заболеть; 4) умереть; 5) смерти близких; 6) чужих людей; 7) потеряться; 8) мамы, папы; 9) наказания; 10) сказочных героев (Бабы-яги, Кощея, Бармалея…); 11) опоздания в детский сад (школу); 12) страшных снов; 13) темноты; 14) животных (волка, змей…); 15) насекомых; 16) транспорта (самолетов, машин…); 17) высоты; 18) глубины; 19) тесных маленьких помещений; 20) воды; 21) огня; 22) войны; 23) стихий (наводнения, урагана, грозы); 24) больших помещений, улиц; 25) врачей; 26) уколов; 27) боли; 28) крови; 29) резких, громких звуков (когда внезапно что-то упадет, стукнет)

Стиль семейного  воспитания – это способ отношений родителей к ребёнку, применение ими определенных приемов и методов воздействия на ребенка, выражающиеся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребёнком.  Полученные учеными различных направлений результаты исследований позволяют говорить о том, что существуют два основных параметра в стилевых особенностях воспитания, влияющих на развитие ребенка. Первый параметр может быть обозначен как эмоциональное отношение к ребенку («принятие - непринятие» у большинства авторов). В качестве второго параметра выступают способы воздействия на ребенка – требования и запреты, способы контроля, отмеченные у большинства исследователей как факторы родительской позиции, демократический и авторитарный стили воспитания. Критерии классификации стилей семейного воспитания и их типология представлены в работах Д.Баумринд, А.Е. Личко, Э.Г. Эйдемиллера и др. Стиль родительского воспитания является интегративной характеристикой воспитательной системы. Учеными выделены гармоничные и дисгармоничные стили родительского воспитания.

Страх является источником многих нарушений здоровья в физической и психической сфере. Очень вредно действие страха, когда он возникает в детстве и препятствует гармоническому развитию и саморегуляции личности. Подавляющее большинство страхов в той или иной степени обусловлено возрастными особенностями развития и имеют временный характер. При переходе из детского сада в общеобразовательную школу ребенок попадает в своеобразные экстремальные условия, которые могут привести к детской тревоге и страхам. В старшем дошкольном возрасте центральное место занимает страх смерти. В этом же возрасте достигают своего пика страхи животных и сказочных персонажей.  Детские страхи имеют различные причины. Все эти причины можно разделить на внешние (связанные со средой и стилем воспитания, с окружением ребенка) и внутренние (связанные с характером и темпераментом ребенка).